如何抓住培养幼儿兴趣的有利时机

很多幼儿园的教师会发出这样的感叹：现在的孩子太调皮了，

不好带，尤其是独生子女，家长把孩子都宠坏了，就知道玩。“兴趣是最好的老师。”幼儿的学习离不开兴趣，但是兴趣不是天生就有的，而是在后天的习惯中养成的。幼儿教师不能一味地埋怨幼儿的种种“劣迹”，而应有意识地培养幼儿的学习兴趣，促使其思维进入最佳状态，达到预期的教学效果。下面就在课堂教学实践中，浅谈一下如何培养幼儿的学习兴趣。

一、抓住“开始”，诱发兴趣

新学期开始、新的章节开始、一堂课开始，幼儿普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃幼儿心灵的火花，引起幼儿认知上的冲突，唤起求知欲望，变被动接受为主动索取。在教学中应该抓住激发兴趣的切入点，教师可以讲讲与知识相关的故事来吸引幼儿的注

意，提高幼儿的学习兴趣。

如有位教师在教学新的生字时是这样引入的：一上课，教师先和幼儿问好，让幼儿感受到教师的亲切。接着教师对幼儿说：

“小朋友们，上节课后我们认识的汉字宝宝你们还记得吗？（记的）今天我们一起玩个游戏好吗？（好）今天的游戏名字叫摘苹果。”紧接着老师将挂满苹果的苹果树张贴在小黑板上，上面有学过的汉字宝宝，还有本节课的生字。“小朋友，你认识那个汉字宝宝就把这颗苹果摘下来。”幼儿的积极性很高，最后摘得剩下了本节课的生字，教师引导道：“这几个汉字宝宝的苹果你们想摘下来吗？”（想）这样一节识字课就在轻松愉快的气氛中开始了。

二、抓住“激励”，提高兴趣

激励会给幼儿带来喜悦，会增强幼儿的自信心。幼儿都希望周围小朋友对自己的尊重，向往师长对自己的肯定和赞扬。在教学中教师要鼓励、重视幼儿创新，对求新、求异的幼儿大加赞赏，对于不成功的思路，也应客观分析，充分肯定其智慧的火花，保护幼儿的想象力，激发幼儿的好奇心，激发其创新意识。通过感受知识的乐趣，感受学习的成功，体验成功的愉悦，增强学好知识的信心，从而提高学习的兴趣。

如在一节数学课堂中，教师在教学生用手指表示5时是这样引入的。“小朋友们，1到4我们都会表示了，我们一起表示一下好吗？师生一起用手势表示（一个手指表示1，4个手指表示4）”小朋友们，5你会表示吗？“大部分同学都伸出了五只手指。小朋友们真棒！我们每个小朋友的一只手都有5只手指。”这时平时不太发言的小明说道：“老师我觉得5可以用一个大拇指表示，伸出5只手指太麻烦。”全班小朋友都哈哈大笑起来。这时教师并没有批评学生，而是对小明的想法给予了赞扬。小明从此改变了很多，他的很多创新想法得到了老师的认同和同学的赞扬。

三、抓住“互助”，体验兴趣

快乐是兴趣的源泉。互助学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动，幼儿能够体验到帮助同学的快乐，改变了在传统集体教学中师生单向交流的被动局面，对于发挥幼儿学习的积极

性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，是真正体现以幼儿发展为本、全面提高幼儿素质的好方式。课堂中的互助学习有助于幼儿更深刻地感悟知识，完善自己的想法，了解知识的内涵与外延，更有助于增强幼儿之间的友谊，体验到知识更进一步深化的快乐。

我们一旦激发了幼儿学习知识的兴趣，幼儿就会对知识的获得有一种渴求，就会不由自主地去主动学习，变被动为主动，这样我们的课堂教学就会变得轻松愉快，而学习的学习效率会大大提高，课堂秩序井然有序，课堂效率也会大大提高，我们的教学质量也会随之提高。因此，我们要善于捕捉培养兴趣的机会，激发起幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性、主动性，发挥他们巨大的潜能，更好地体现幼儿在课堂教学中的主体地位。

（作者单位 黑龙江省齐齐哈尔市富裕县教师进修

学校）

?誗编辑 段丽君