实施小组合作学习模式的收获与体会

摘 要：实践证明，在物理教学中采取小组合作学习模式取得了良好的效果。学生的学习能力和综合素质得到了很大提高。在合作学习的教学过程中，既要注意形式上的多样性，又要避免陷入误区。但有一点是相同的，那就是教师必须在教学中明确合作学习的教育思想，创新教育的培养目标和实施方案，在教学过程中不断促进学生的合作意识，培养合作能力，逐步完善小组合作学习模式，力求更大的突破。花开需要时间，只有坚持不懈，不断学习创新，才能走出一条教改的新路子。

关键词：小组合作模式；创新能力；高效课堂；竞争机制一个教育专家曾对一些中小学生做过参访调查，问他们什么时候学得最好。学生的回答是：当我们有兴趣时，学得最好；当我们身心处于最佳状态时，学得最好；当教学不是千篇一律时，我们学得最好；当我们遇到理智的挑战时，学得最好；当我们发现知识对我们有意义时，学得最好；当我们能自主参与探究与创新时，学得最好。初中学生刚刚接触物理，加上学生基础知识、学习能力参差不齐，教学时很难做到面向全体学生。小组合作学习模式让快乐高效学习成为可能。本文就从以下几方面探讨一下实施小组合作学习模式的收获与体会。

一、小组合作模式的优越性

1.真正体现了学生的自主性、能动性

教师随机抽查，层层辅导，层层负责，使组内成员都有被辅导的机会，既最大限度地扩大了辅导面，同时还极大地调动了不同层次学生学习的积极性。学生独立思考和合作探究的能力被放在首位，打破了老师一堂课满堂灌的僵局，学生真正变成了课堂的主角。学生自主互助结合，极大地激发了学习兴趣。学生合作交流机会增多，学生主动学习意识增强，养成了合作学习的习惯。开放的课堂拓展了学习空间，使思维得以开阔、活跃。

2.培养创新能力

（1）定期出物理知识小报，鼓励学生各抒己见

在年级各班进行交流传阅，并进行评选。在学到“物态变化与我们的世界”时，学生积极准备，把传统三态延伸到六态。并收集有关等离子态、超固态、软物质等信息在小报上呈现，全年级学生传阅时反响热烈，发起了一阵探索前沿科技的热潮。这对培养学生物理兴趣和了解前沿科技是十分有效的。

（2）制作课外小实验，小制作等，促进合作精神，开拓眼界

学生合作探究小实验，在学到平面镜成像时同学们对自己制作的潜望镜爱不释手。在讲到凸透镜成像时，同学们用两个凸透镜组成望远镜观察远处的物体时惊叹不已。在讲到“液化和汽化”时，有小组自己设计制作“污水净化”装置，把水从加有粉笔灰的污水中分离出来等。学生通过实践，理论联系实际，充分挖掘了创新精神。

3.实现了高效课堂

学生在上课前依据学案展开自主预习和小组合作学习，在课堂上小组成果展示，知识拓展提高了利用知识解决实际问题的能力。新内容学习后及时反思，归纳总结，有利用把知识形成网络，加深印象。学生的优异成绩不只是老师教出来的，同时还是学生探索出来的，学生是在老师的引导下探索、成长的。因而只有学生学会了学习，并体验了学习的乐趣，才能成长为最优秀的自己。

师生积极参与、共同协作提高的合作方式加深了师生之间的情感交流，促进了师生之间的交流互动，重建起良好和谐的师生关系。学生在学到知识的同时得到家长、老师、学校、社会的肯定，得到成功的体验。

4.培养与他人合作的能力

合作学习，重在过程和合作，让孩子感觉到与人合作是一件有趣的事。真正让学生“学会生存、学会学习、学会合作、学会共处”，为学生将来走入社会迈出坚实的一步。

二、小组合作模式可能出现的一些问题

我校实施小组合作模式已近一年。顺着教学模式的逐步完善，教学已初见成效。学生学习积极性有了质的突破，但随着教学的深入，也暴露了一些问题。

1.指定小组长组织材料进行预习

个别小组长产生了优越性，他们开始变得不善于听取别的同学的发言，压制了别的同学的思想。久而久之，就会使学习困难的学生产生依赖性，影响参与合作的积极性。

2.应适时应用激励和竞争机制

在运用竞争机制时，要注意两点：一是不能过分强调；二是必须进行正面教育。过分强调竞争机制，就会扼杀科学人文精神。教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

3.小组长在整个过程中扮演着小老师的角色，部分学生会自信心膨胀，产生自满、自负的心理

爱因斯坦说：“要想得到赞许和表扬的愿望，本来是一种健康的动机，但如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高明、更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生唯我独尊的态度。这无论对个人还是社会都是有害的。”因此，在教学过程中，教师要注意引导学生形成正确的观念。

4.教学延伸拓展不够

大部分学生提不出有价值的问题，只盲目顺从他人问题。因此，教师要在拓展方面多下工夫，力求有所突破。教师对教材的把握及对学生的引导不到位，使学生成为无头苍蝇。因此教师的引 导作用不容忽视。

参考文献：

朱建.在物理教学中培养学生的创新思维.中学物理核心期刊，2009（1）：24.

（作者单位 四川省双流中学实验学校）

?誗编辑 段丽君