浅析如何创造性地使用初中地理教材

摘 要：如何创造性地使用初中地理教材是当前广大地理教师面临的一项难题，通过以下三点进行分析与探索，得出了进一步提高学生地理知识水平与技能的方法。

关键词：知识体系；图形教学；小组合作讨论在新课改不断深入的今天，广大地理教师也在探讨着如何创造性地使用地理教材来提高学生学习地理知识的兴趣和提升他们学习地理的技能，从而培养他们的各种综合能力和综合素质。

一、实施框架教学，归纳教材

初中地理教材打破了原有教材的传统知识体系，不但在难度上有所降低，而且在知识内容上更加符合学生的学习特点。因此地理教师要充分把握好教材，从整体知识结构出发采用框架教学的方式，使地理知识体系更加完整化与突出化，在教学内容设计时要在充分考虑学生的学习特点与学习规律的基础上来编排教学过程，对地理知识进行清晰和系统化的梳理，让同学们的地理思维体系形成一个整体的概念，而不是对知识零散与分段的把握。

另一方面教师要利用地理知识的框架结构对学生进行综合知识技能训练，培养学生的综合分析能力与归纳知识的能力。

具体的框架教学应根据教学大纲要求，不能脱离地理教学的总目标，同时应将教材的知识点进行一一罗列后进行分类和归纳整理，把每一大项的知识点及相关知识内容形成一个整体而完整的知识框架体系，再根据每一个小的知识点与知识点之间的联系进行分析与思考，使同学们在进行学习、思考、分析、记忆、理解与掌握的过程中在头脑中形成一个完整而系统的地理知识框架结构。这样，学生在学习新知识的同时还能复习有关学过的地理知识，可以使知识前后相互衔接，达到融会贯通的目的。

二、巧用图形教学，深剖教材

初中地理教材中的图形是地理知识体系的重要组成部分，是学生学习和把握地理知识的第二途径和方法，更是地理基础知识的重要元素。因此无论是教师还是同学们都要高度重视地理教材中图形的重要性，结合图形文字与介绍进行地理基础知识的强化和记忆。因此地理教师在教学过程中要抓住学生喜欢看图的心理特点，采用图形教学方法给同学们进行地理基础知识的讲解与分析，让同学们结合图形来提出地理问题，教师还可提前创设问题，让同学们结合图形进行回答与分析，让图形变为同学们活的学习工具与辅助手段。

教师在进行教学过程中要激发同学们学习的积极性，在充分发挥同学们喜欢看图的特长中让同学们学会怎样看图，通过看图应该了解和掌握哪些地理知识，如通过看图要深入了解地理事物的特征及空间分布规律和特点，学会分析各个地理事物之间的内在联系和规律。同时教师还要告诉同学们看图的步骤以及图形中颜色不同的象征意义，从而获取更多地理知识。

三、开展地理教学活动，活用教材

初中地理教材增加了课堂活动设计内容，因此教师要利用好教材的这一变化特点，让同学们通过课堂讨论等形式来活跃课堂教学气氛，提高同学们的学习兴趣。

一是可通过提问来引导学生进行小组合作讨论与探究，通过小组成员之间的相互交流与同学们独立自主地进行思考相结合来共同完成教师提出的问题，教师在提问时要注意问题的开放性与灵活性及答案的唯一性与不确定性的把握，让同学们充分利用所学过的地理知识、课外地理资料等进行归纳与分析探讨，最后得出正确的结论，教师在这一教学过程中要起到引导者与启发者的作用，让同学们既主动探索与学习又不失去正确的探求方向。

二是教师可以通过创设情境，引导学生参与到情景活动之中，深入了解地理学习的规律和特点，更好地掌握地理学习的学习方法和技能。如教师在教学气温与气温的分布这一节时，教师可以创设出不同的情境来让同学们感受到我国气温的分布与变化规律，如南北方在夏季与冬季的气温变化是与它们的地理位置分布的不同而产生不同的规律变化，结合与同学们联系最紧密的一年四季中水果的生长与成熟规律来讲解气温分布的规律特点，让同学们感受到身边的地理，认识到学习地理知识的重要性，从而激发同学们学习地理的积极性。

综上所述，地理教师要充分把握和利用好教材内容，在进行教学内容与课堂教学设计时要灵活使用教材，把教材的优点与长处发挥到最大。不但让同学们认识到学习地理知识的重要性，而且通过学习地理知识来更好地培养他们独立学习、独立思考、独立解决问题的能力。

（作者单位 青海省格尔木市第六中学）

?誗编辑 段丽君