让学困生慢慢走进数学

数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学过程中应积极发掘数学中蕴涵的宝贵东西。我们说，无论哪一门学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师应在教好书的基础上育好人。

在学生的学习过程中，老师、家长要做到多鼓励少批评。不要使用一些过激的话，如“你真笨”“你比什么还要笨”等，学生经常听到这些话就会产生自卑心理，他会想：“我反正都笨，学与不学有什么两样？”自卑心理成了学生的绊脚石，造成他们的心理上总觉得什么都比别人差，从而不愿积极主动和学生相处；对数学、对考试、对老师产生畏惧或反感，厌恶学习数学，成绩自然逐渐下降。对这些并非智力因素造成的学困生，教师要使他们重新认识数学，主动成为学习数学的参与者与探索者。笔者认为应做到以下几个方面：

一 消除学生的心理障碍，培养学生学习数学的兴趣

好玩、好动是孩子的天性，现在新教材的内容不仅与我们的生活息息相关，而且注重学生动手、动脑能力的培养。教师可以灵活运用教材引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，把学生的精力、思维不知不觉地带进数学的乐园，感受数学的乐趣，享受成功的喜悦。教师将学生认为抽象、枯燥无味的知识变得具体易懂，这样学生就能达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果，让他们感到学习数学是一件轻松的事情。

在课堂中学困生的注意力难以集中，教师不要太吝惜课堂时间，有时花费几分钟给学生讲讲与数学有关的小故事，或将知识点适当的拓展和延伸，不仅可以吸引学生的注意力，而且对培养学困生学习数学的意志品质，可起到事半功倍的效果。在解决问题时注重探索解题技巧，通过巧题、一题多变、一题多解来培养学生学习的兴趣，体会思考的乐趣，激发学困生强烈的求知欲，提高他们学习数学的兴趣，能起到让学困生乐学不疲的效果。

另外，培养学困生的学习兴趣，教师要注意与他们建立平等和谐的关系，提高教师的亲和力。在教学中，教师应主动接近学困生，了解他们的情况，针对不同类型的学困生，运用不同的方法。我总是从他们的实际出发，拟定不同的补救措施和教学计划，课前认真钻研教材，根据教学的具体内容和学困生的实际情况，尽量使他们当堂理解所授的新知识，弄清新旧知识之间的内在联系，并力求在灵活应用中促进他们的思维发展。课堂中尽量创设参与条件，让学困生学有机会参与教学活动。每当学困生取得成功或进步时，教师应及时给予表扬与鼓励，在班级中树立良好的形象，感受班集体的温暖，增强他们学习的信心，鼓励他们做一个积极上进的好学生。

二 巩固成果，不断进步

巩固成果就是加强个别辅导，然而，在加强个别辅导过程中，我认为个别辅导应经常化，以课前辅导为重点，课内辅导为中心，课后辅导为补充。

1.课前辅导补缺漏，使学困生与其他学生站在同一条起跑线上学习新课

各学科都有较强的系统性，知识的内在联系紧密，环环相扣，前面的环节没有掌握好，则很难学习后面的知识。因此，教师对学困生的辅导应重点放在课前，辅导他们掌握好与新课有关的知识，使他们与其他学生站在同一起跑线上，这就为学困生掌握新知识奠定了良好的基础。

2.课内多关照，一边学习一边辅导

课堂教学是学生学习知识的主渠道，课堂40分钟是学生学习知识的主要时间。学困生同样是课堂的主人，教师对他们不仅要一视同仁，而且要有点“偏爱”。主要表现为“五多”，即用关怀的目光多看他们几眼，对他们要多提问，多表扬，多鼓励，巡视作业时多在他们身边停留一下。这样既能调动他们的积极性，又能及时发现他们对知识理解掌握的情况，以便于及时给予指导和点拨。

3.课后辅导做补充，巩固课堂所学知识

有了课前和课后的辅导，学困生学习上的遗留问题会大大减少，同时教师在批改作业时特别留意学困生的作业情况，发现问题，当面辅导。课余时间经常与他们谈心，当发现他们在学习中遇到困难或难点需要帮助时，教师要用慈母般的爱去关心他们，帮助他们克服困难；当他们有缺点时，要用春雨润物般的语言去感化、教育他们，帮助他们克服缺点，改正错误；当他们稍有进步时，要及时给予肯定和赏识，引导他们向好的方面转化。让学困生感到老师并没有鄙视他们、放弃他们，从而激发他们“我不能让老师失望”的进取意识，逐渐进步。

有效地改善小学数学学困生的学习面貌是一项长期且艰巨的工作，因为学生数学学习中的后进生现象并非一朝一夕形成的，因此转化学困生工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生。作为教师，应该转变观念，以发展的眼光看待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，改变对他们的态度，给他们更多的关爱，对他们付出更大的耐心，保证他们的学习自尊和自信，让他们保持对数学的学习兴趣，养成良好的学习习惯，缩短与其他同学之间的差距。坚持“预防为主，防范与转化”相结合，持久地、踏实地努力工作，后进生的问题终究可以得到解决，达到理想的境地——悬殊很小的相对后进生的存在，小学的数学教学质量也定会大幅度地提高。相信我们的学困生在这种民主、平等、和谐的学习气氛中会重建信心，通过师生的共同努力，持之以恒、坚持不懈，他们一定会跨入尖子生的行列。

〔责任编辑：林劲〕