多媒体技术教学对中专学校学生思维的影响

[摘 要]中等专业学校多媒体教学是中等专业学生获取知识的保证。中等专业学校多媒体教学能提供生动有趣的教学内涵。在教学中，教师可以通过媒体的演示为学生营造一种良好教学气氛，激发学生的兴趣及学习的热情，使学生在学习中思维得到激发。

[关键词]多媒体技术；思维；中专学生

一、加大课堂教学密度，培养创造性思维能力

新课程下运用多媒体对于各科教学技术的演示是教学不可缺少的一部分。教学中可以通过音频信息和视频信息来展示遇到的抽象事物发展变化的规律，从而揭示这种事物的本质特性。教学中运用计算机辅助教学，在变革传统的教育思想、教学方法，优化教学过程，提高教学效率等方面显示出特殊的功能。特别是在中等专业学校教学中，更显示出其无比的优越性。它可以诱导学生自觉地展开强化思维能力。中专学校学生的思维需要借助于具体形象的事物，而多媒体教学可以使他们的认识从感性上升到理性。中专学校学生在主观能动性方面思想的升华，会使他们产生思维上的飞跃，加快创造性思维能力的培养。中专学校学生思维的敏捷导致了各科课堂教学节奏的加快，同时也必然加大课堂教学内容的密度，使有多媒体技术的中等专业学校教学的课堂的反馈效果必定优于黑板加粉笔及其他教学途径的教学效果。

二、创造愉悦学习氛围，调动学生思维积极性

多媒体教学在中专学校教学中会把教学的知识内容由抽象认识上升为具体生动的形象认识，从而抑制在以前教学中存在的问题——思维认识单一，学生对学习感到厌倦、困乏等不良因素。多媒体教学能够提供美丽的画卷和演示事物内部之间的关系及赏心悦目的音乐，这就为学生创造了一个欢快愉悦的学习氛围，充分调动了他们的智力因素，与此同时也调动了他们的非智力因素。多媒体教学使中等专业学校学生在愉悦的情景学习中获得轻松的情感体验，形成了一定的学习心境，他们可以充满活力的心态在课堂轻松的氛围中体验知识带给他们的快乐，使学生立足于主体地位，回归学生创造性思维的教学原则，从而激发了中等专业学校学生思维的积极性。

三、激励愉悦的审美效果，提高思维能力

情感是学生学习的动力，现代媒体在具有智力能力负载的同时，还具有审美功能负载。变文字形象为活生生的具有情感的实体形象，去产生激励学生，取得愉悦的审美效果。中等专业学校多媒体教学就是让学生们通过各种身体器官将外界的信息因素传递给他们的大脑，然后经过大脑分析、综合，来获得情感体验。因此，多媒体审美功能使学生轻松地理解课堂教学内容，从而大大提高记忆率。

四、有效地营造气氛，强化学生思维训练能力

就中等专业学校语文学科来说，文学体裁多样，蕴含着无穷魅力，它也是祖国语言文字富有的审美功能。用祖国的语言文字来描绘一定的教学情境，并不是单靠教师古板的讲解就能展现的，由于学生个性不一样，不可能所有学生都陶冶在那种艺术氛围中，而用多媒体教学就可以通过感觉器官信息进行传递，鲜明地创设教学情境，让每个学生都能够积极参与教学情感体验，提高他们的审美能力。电化教学中声、形、色、光的充分运用，能有效地营造气氛，从而唤起学生在教学中产生思想共鸣，以此达到教学中利用媒体对学生进行思维训练的目的。

五、开拓多层次方法，促进引导式思维的教学

中等专业学校多媒体教学方法是多媒体教学过程中最为重要的组成部分之一，多媒体教学中的教学方法也是实现多媒体教学目的及教学任务的有力保证。新课程提倡新的教学方法是以往的教授式课堂变为启发引导式的课堂。在多媒体教学中追求教与学的整体化，在中等专业多媒体教学中让讲授来启发思维，让讲授激发情感，并赋予学生学习的自主性。

责任编辑 一 觉