创新语文教学方法激发学生学习的主动性

[摘 要]在小学阶段，语言习惯的养成和规范是语文教学最主要的任务。教师应注重“首因”效应，让语文从课本转为口头表达；创设课堂小品，让语言从口头上过渡到心中；锻炼运用能力，加强语文实践，检验学习成果，在教学中注重培养学生对语言的学习兴趣，使学生想学、爱学。

[关键词]语文；情景教学；兴趣

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”先贤们的教育经历告诉我们，相较于生硬的语文教学方法，诵、读、吟、唱等语言的实际运用有着更好的教学作用。口头之言谓之语，书面之言谓之文。语文这门学科，实际上就是汉语言的学习和应用。在小学阶段，语言习惯的养成和规范是最主要的任务。语文学习的目的，是让人们正确理解和使用民族语言，而非脱离语言而谈文，先有语而后有文，语文的学习和教育，从语言的实际运用角度来着手，事半功倍。

一、注重“首因”效应，让语文从课本转为口头表达

恰当利用有趣新奇的语言情景演示是重要的方法，在教学中注重培养学生对语言的学习兴趣，使学生想学、爱学，这样才能学好、用好语文这门学科。初级语文是一门枯燥学科，学生们由于缺乏一定的语文基础，对于课文内容的领悟能力不足，因此教学工作应从基础抓起，每一堂课的前5分钟，是至关重要的时间，教师需要在这段时间内，完成对课文的导入。如何设计一个新颖、时尚、有趣的导入，成为学生学习这一堂课的“首因”，只有在这5分钟内，把课前学生已经分散的注意力集中起来，才能形成良好的学习氛围和建立学习知识的积极性。所以教师在设计导读时，应注重一些随时可用歇后语、俏皮话、谚语甚至是相声、小品的贯口，达到先声夺人的目的，就能激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中起来。

二、创设课堂小品，让语言从口头上过渡到心中

众所周知，舞台表演是语言应用的不同形式，语言正是通过这种丰富多样的题材，通过音调、节奏、气息、音高、音长等各种技巧，使每一句话、每一段课文、每一首古诗，都能展示出它不同的韵味，正是通过这种丰富多次的表现形式，让语言的魅力充分展示出来。所以，作为一名语文教师，不应拘泥于陈旧的一读二背三默四练习的学习方法，而应该在时间允许的情况下，大量采取课堂小品的形式来展示重点课文的内容，通过学生的参与和演练，在实际运用中感受语言、语音的不可分割，从而更好地学习语文知识。

三、锻炼运用能力，进一步培养良好的师生关系

语文的背诵与练习是必须的，但也是最枯燥无味的。语文学习的前提是不能让学生厌恶语文，进而厌恶教师。所以，营造一个互动亲密、互相尊重的师生关系极为重要。在课堂教学实践中，教师在教学中，不失时机地及时加入一些语言实际运用的例子，形象生动地展示语言的魅力，这样，让学生在理解中背诵，在背诵中进一步理解，从一定程度上可以有效地减轻语文背诵的枯燥。同时在参加语言运用活动时，注重学生自主锻炼语言的能力，在一些他们表达不到位甚至是表达错误的时候，采取“比较法”“联系法”来进行说明解释，不能一味地否定学生的创造力和领悟力。在实际运用中，学生理解了文字的意义和语句的表达后，还应该进一步鼓励他们创新创造，通过发散性的思维模式，把一段独白、一句诗词、一段表述，不停地糅合、翻新、创造，在这种创新型的教学过程中，充分发掘学生的学习与创新、交流与合作的能力，同时教师也可以与学生一起讨论、研究，教学相长。这样，教师与学生之间就不仅仅只有师生关系，还成了学习语文的同伴，知识海洋中的挚友。

四、加强语文实践，检验学习成果

学习避免不了考试，但学习不仅仅是为了考试。考试是检验学习成果的方法之一，但作为语文这种与生活密切相关，时刻应用的学科来说，实践中的检验必不可少。比如在学习《小橘灯》这篇课文后，学生会有自己动手制作的想法，想要亲身感受一下制作小橘灯的过程，进一步体验它的美丽。作为教师，应适当加以引导，充分体现学生学习的积极性，教师可以尝试在全班举行小橘灯制作比赛，通过亲手制作、评比、拿奖的整个过程，能让学生通过切身体验，感受到语文源自于生活，体会到语文的实用性。从而达到学以致用、以用促学、将“应试教学”转向“具体应用的教学”。

责任编辑 晴 天