培养小学生良好背诵习惯的三个步骤

[摘 要]背诵是小学生的重要语文能力之一，也是大量积累材料的最有效方法。小学阶段是机械记忆的黄金时期，必须大力培养学生的背诵水平。在阅读教学中要强化背诵训练，教给学生背诵的方法，培养学生良好的背诵佳词妙句、古诗韵文、精彩片段的习惯和能力。

[关键词]背诵；习惯；培养

对比旧课标，语文“新课标”在小学和初中阶段都增加了背诵篇目，要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目则有136篇。其中，小学阶段增加了6篇，而新增背诵篇目，要么是千古传诵的诗词，要么是文采和情思俱佳的名文，不管是作为古典文学的精华，还是作为传统文化的载体，它们都值得学生背诵吟唱，牢记于心。

一、培养兴趣，让“爱”做主

1.以身作则，调动学生背诵的欲望

对一些小学生而言，背诵是枯燥无味的。同时小学生有很强的模仿力，他们常常喜欢模仿教师的动作、表情和说话的语气、语调。教师的责任，就是要调动学生背诵的兴趣，为他们做精彩的示范背诵。

2.楷模激励，激发学生背诵的兴趣

现在的孩子表现欲很强，不甘落后。老师要抓住他们的这种心理特点，从学生身边的伙伴中挑选榜样，那些阅读起步早，阅读水平高的学生，能胜任“小老师”，让他们代替教师背诵美文，讲故事。这“小老师”的榜样力量不可低估，其他的孩子会露出羡慕的眼光，不甘落后而跃跃欲试，背诵的兴趣大增，个个争当“小老师”，激起了学生读的兴趣、背的兴趣。

二、方法指导，为“背”导航

1.提倡多读，重视朗读

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书百遍，其义自现”，这是人人皆知的道理，也说明了读的潜在价值。心理学研究表明，背诵时最好是朗读。而背诵同样的材料，朗读的效果优于默读。所以，背诵应以反复的大声朗读训练为主，读不是机械的死读，形式要灵活，时间的投放和控制要准确、适中。课堂上要放手让学生自读、齐读、分角色读，读得摇头晃脑、无拘无束，读出意念，读出情味，才会读得随心所欲，眼观口诵，心领神会，才会使智慧得到启迪，情操得到熏陶。

2.充分理解，抓住关键

学生背诵的句子或段落，应该是学生充分理解、朗朗上口的内容，这样，学生课后才不会把背诵当成负担，才会顺利地完成背诵的任务。学生要在独立思考，真正理解课文的字词句篇，并掌握其思想内容和表达方法的基础上，再反复熟读成诵，会背的语句才能为学生所灵活运用。

3.活用板书，用活资源

我国第一部教育学专著《学记》中有这样一句话：“学无当于五官，五官弗得不治。”因此在教学要背诵的课文时，课堂中还可充分利用板书，结合优美的课件，让学生抓顺序（特点），看画面，听讲解，课堂上亦能达到较好的背诵效果。

三、做好评价，为“能”添彩

1.提高自信，激励评价

自信是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源泉。有了自信心，才能克服重重困难，持之以恒地坚持朗读与背诵。为了让学生获得自信，教师可利用早读时间让学生轮流当小老师，领同学们背诵课文或古诗。学生为了出色完成领读任务，在课下都会做充分的准备，认真地背诵课文。时间一长，班上就出现了一大批读音标准、语言流畅的学生。

2.师生配合，检查督促

背诵的任务可利用小组活动进行检查落实，教师随时抽背并督促检查。这样，学生们能主动完成教师规定的任务，并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流，从而顺利完成教学目标和要求。当然，在学生学习的评价表里可以设“吟诵星”，吟诵得棒的孩子可以奖励一颗星，这样，无形之中树立了学生们的自信心，提高了背诵的积极性。

3.活动开展，提升能力

当然，学校还应组织开展形式多样、丰富多彩的比赛活动，如讲故事、演讲比赛、中华美文诵读等，让学生充当其中的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中培养他们的自信，这些活动无疑也是对他们背诵的另一种检查。学生通过这些活动，体会到自己的力量，体验到成功的喜悦，从而树立信心，自觉地使背诵成为一种持久的学习语文的习惯。

责任编辑 周正旺