学生创新能力在语文教学中的培养

[摘 要]小学语文教师应该注重培养学生创新能力，在教学中营造宽松的氛围，激发学生的自信心；巧妙设置疑问，增长学生学习的好奇心；尊重学生个性化见解，启发学生抒发个性化感悟；要多开展积极良性的活动，激励学生学会进取；启发学生思考，激发学生的学习兴趣。要让学生在自信中，循着学习兴趣，以好奇心带动思考，按个人的想法在创新之路上进取。

[关键词]创新能力；自信心；好奇心；个性化感悟

创新能力是一种综合性的能力，包含创新精神、创新思维能力和创新个性品质等。小学语文教师应该对学生进行创新教育，全面培养学生的创新能力。

一、创造宽松的氛围来激发学生的自信心

教师在课堂教学中应该创造民主、平等、亲切、和谐的关系，创造宽松的氛围，唤起学生的自信，最大程度上激发学生的潜能，让学生学会自由学习、思考、疑问、提问。如在教学《西游记》课文的章节时，教师可以问：“同学们，你们有谁知道《西游记》里的其他的小故事吗？”然后选择平时不怎么爱回答问题的学生回答，用手势给予学生指导，鼓励学生大胆地回答问题。学生答完以后，教师再号召其他学生共同给予热烈的掌声，表扬学生的进步。掌声能够活跃学生的学习氛围，教师的语言透露着对学生的信任，促进学生的积极思维的提高，提升学生学习的信心。

二、巧妙设置疑问来增强学生学习的好奇心

教师要激发学生学习的好奇心，才能提高学生的学习效果。教师在教学中提出的问题都要和学生的学习兴趣紧密联系，巧妙设置疑问，激发学生学习的好奇心。例如，在教学课文《詹天佑》的时候，教师可以将詹天佑当成是自己的偶像，挂出詹天佑的图像，让学生猜测他是谁，讲讲他的故事。随后让学生认真阅读课文，争取从课文中找到答案。学生因此可以在短时间内充分透彻地理解课文，了解到他是我国杰出的爱国工程师，激发出强烈的学习愿望。

三、在尊重中启发学生抒发个性化感悟

语文教学中，教师应该引导学生以不一样的生活经历和感悟为基础，产生对学习内容的个性化理解。教师在课堂教学中要允许学生有不一样的答案，张扬学生的个性思考，鼓励学生抒发自己的独特见解。教师也可以帮助学生设置一些问题，鼓励学生抓住学习的求异点，在求异中创新，思考一些多样性的问题，提高解题能力。通过对学生个性化感悟的启发，可以激发学生学会学习、学会思考、学会收获，培养自己的创新能力。

四、用良性的活动激励学生学会进取

竞争可以调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效率。教师可以鼓励学生参与竞争，激发学生奋发进取的精神、创新的精神，帮助学生适应竞争的环境。教师可以组织学生进行朗读的训练，让学生在同学中寻找自己的榜样，并向榜样积极学习。学生进行学习竞争性的活动，对提高学生的朗读水平，重视深化学生的学习情感，激励学生产生勇于进取、努力上进的个性品质有重大意义。教师要教育学生学会竞争、进取，以学习的进取心为内驱力，努力学习，努力创新。

五、用思考激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师应该让学习充满乐趣，顺应学生的身心发展规律，用学习乐趣来激发学生的学习思维，提高学生的综合学习能力。学习的兴趣离不开思考，教师要鼓励学生多思考学习中的问题，启迪学生的智慧，让学生在思考中由困惑走向博学，在知识收获的喜悦中享受学习的快乐。而这种思考、学习过程所产生的快乐和喜悦，可以唤醒学生潜在的学习能力，激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学中，对学生创新能力的培养是现代化教育、创新人才培养所要求的。在教学中，教师要增强学生的自信心和好奇心，帮他们夯实创新的心理基础；要尊重学生的个性化思考和感悟，促进学生思维的拓展与飞扬；要用良性的语言和活动，帮助学生养成开拓创新的进取精神；要让学生在思考中体会学习的快乐，有学习兴趣引导主动、深入的思考。

教师要引导学生怀着饱满的热情、高度集中的注意力投入到学习中。要将语文课堂教学当成是创新能力培养的沃土，让学生在自信中，循着学习兴趣，以好奇心带动思考，按个人的想法在创新之路上进取。

责任编辑 范宏芳