多媒体视角下小学语文教学模式的优化与创新

[摘 要]随着新课程标准的推行，传统的教学模式已经无法满足学生学习的需求，教学模式改革势在必行。在这种情况下，多媒体教学应运而生。多媒体教学作为课堂教学的全新模式，可以构建丰富的教学情景，革新了教学方法，有利于提高课堂教学质量。这种模式尽管有很多益处，但也不乏缺陷，所以需要教师对它不断进行优化和创新。

[关键词]多媒体；小学语文；教学模式；优化；创新

教学通常是由“教”与“学”组成，传统的课堂教学中总是“教”占主导地位，这非常不利于学生学习积极性的提高。小学是学习知识的基础阶段，关系到学生今后的学习与发展。传统的小学语文教学模式存在许多问题，教师可以从多媒体角度出发，在小学语文的教学模式上进行优化与创新。

一、小学语文教学模式存在的问题

（一）教学观念的落后。受传统应试教育的影响，教师评判教学效果的唯一标准就是考试成绩的高低，过分地强调理论教学，而不注重学习过程。在小学语文教学中，教师往往要求学生对所学的内容都是死记硬背，严重打击了学生自主学习的热情。

（二）“教”与“学”关系的颠倒。传统的小学语文教学中，教师在课堂中占主体地位，学生只是被动地汲取知识。这种模式颠倒了“教”与“学”的关系，不利于小学生自主学习能力的培养，还会影响学生之后的学习。

（三）过分重视教材。教材是课堂教学的重要载体，但是传统教学模式中的教师过分依赖教材，导致教学死板，课堂气氛沉闷，割裂了学习与现实生活之间的联系，不利于小学生综合素质的培养。

二、多媒体视角下的优化与创新

（一）创造丰富的情境。传统的教学因为没有相应的设施条件，只能是照本宣科，教学效果当然不能满足学生的求知欲。多媒体教学可以利用多媒体资源，将图、文、声结合起来，使抽象的文字变得具体，课堂气氛也能生动起来，学生更加容易理解，学习不再是教师空泛的讲述和学生的想象。例如，在教学《詹天佑》一文时，传统的方法只能用一些简单的设备演示开凿的隧道和“人”字形线路，不够形象具体，学生理解起来有一定的难度。而使用多媒体教学，就可以通过视频、动画展示，使学生就像在现场观察，更容易理解“人”字形的路线的设计。

（二）突出教学重点。合理利用教材，突出教材的重点是教学的关键环节，传统的教学模式下教师会反复强调某个知识点是重点，这样的方式只能加深学生的记忆，但是学生未必能彻底理解。运用多媒体技术，教师就可以轻松解决这个难题。多媒体可以将学生不能轻松理解的内容用各种方式表现出来，使学生能够有效地将书本知识与视觉、听觉结合起来，在课堂上全方位地感受，深刻地理解。

（三）增加课程的信息量。小学语文的学习正是知识积累的基础阶段。传统教学中课文的信息内容往往受教材容量束缚，十分有限。而多媒体技术下的课堂则有了无限可能性，教师备课时可以做一些与课程内容相关的课件，在教学中穿插对课文时代背景的介绍、作者的介绍等，不仅增加了学习内容的信息量，降低课文理解难度，还拓宽了学生的学习范畴，提高课堂的教学效率。

（四）培养学生的创新能力。在小学语文教学当中，提高学生的创新能力是一个重要目标。运用多媒体手段教学，可以呈现生动有趣的课堂，组织形式多样的学习。它不仅能够鼓励学生展开丰富的想象，大胆地进行创新，提出不同的见解，还可以激发学习热情，为以后的学习打下坚实基础，帮助学生养成善于思考，善于进行创新的习惯。

多媒体技术是现代教学的有效辅助工具，它能够满足信息社会里学生对知识、信息的渴求，改变传统小学语文的学习模式。要更好地适应新课标的推行，教师不仅要转变过去的教学观念，不再过分依赖教材，在课堂上突出学生的主体地位，还要充分利用多媒体的优势，将现代小学语文教学课堂和多媒体结合起来，使学生成为学习的主体，增强学生的自主学习的能力和创新意识，增强教学的效果。运用多媒体的小学语文课堂能够更好地适应素质教育的发展趋势，使学生的兴趣和学习融合，在愉悦的课堂情境中享受知识的洗礼。

参考文献

[1]王娟.影响高校多媒体教学效果的因素分析与建议[J].电化教育研究，2009，（5）：95-98.

[2]陆颖.浅议如何培养小学生对语文的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2011，（06）：128-129.

责任编辑 范宏芳