《比尾巴》教学思考与设计

[摘 要]一年级是学生认字的起始阶段，从拼音到认字再到写字，难度逐渐加大。教师可对课文进行解析，从而设计适合本班学生学情的教学设计。《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第10课的课文，教师可从富有情趣的图片、动画入手，让学生在朗读、游戏中慢慢认识和理解生字，从而提高他们对事物的观察和理解能力，有效解决认字难的问题。

[关键词]比尾巴；认字；写字

一、教学设计简析

1.知识与技能：①认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1种笔画“撇折”，认识2个部首“八”和“鸟”；②正确、流利地朗读课文，学习朗读问句，感悟儿歌富有情趣和节奏韵律感的特点。

2.过程与方法：创设情境引入课题，激发学生的求知欲。鼓励学生主动识字、自主识字，多种形式认读生字。教学中采用多种读书活动，培养学生创新意识和创新能力。

3.情感与态度：培养小朋友喜欢小动物，爱护小动物。

[教学重点]识字、写字、朗读。

[教学难点]读好文中的问句。

[教学准备]多媒体课件、字词卡片、动物卡片、小奖品。

二、教学过程及思考

（一）情境导入，激发兴趣

1.动物王国真热闹，一早比赛真叫好！要问正在比什么？就请大家动动脑！同学们猜猜动物王国里到底举行的是一场什么比赛？

2.学生借助拼音拼读课题，齐读课题，指名读课题。注意“尾巴”的轻音读法。引导学生识记“比、尾、巴”三个生字，并为这几个生字宝宝找朋友。

3.动物们想请同学们做评委呢，大家愿意吗？愿意就跟着老师一起走吧。

（二）随文识字，感情朗读

1.范读课文。（出示动物图片）他们在比尾巴的什么呢？想知道答案吗？书上的儿歌已经告诉同学们答案了，赶紧把书翻到83页吧！听老师朗读一遍。

2.生自由读。要求学生们在读书的时候要注意，读书前要把书端好，注意读书的姿势，一边读一边把课后需要认识的字在文中圈出来，利用上面的音节多读几遍，还可以在读的过程中想一想动物们的尾巴都是什么样子。

3.学习问句，分段读，逐一读问句。（幻灯片出示课文内容）同学们仔细观察，第一节每个句子后面都有什么符号？安排2-3名同学读问句，其他同学评价他们问得怎么样，好在哪里。然后齐读。教师要在句末把声音上扬，因为是这个符号是起提醒作用。（认识问号）生随师读。

4.认识生字“把、最、短、扁”，放到句中读。

5.听课文儿歌，激发学习兴趣，全班起立，一边听儿歌，一边做动作。

6.找参赛选手。幻灯片出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”齐读（分别认识“猴”“松鼠”“公”“鸭”五个字，认识部首“八”和“鸟”）。然后让学生以开火车的形式读“松鼠”一词，引导学生注意“松”字是平舌音，后鼻音，“鼠”是翘舌音（纠正学生读音）。大家一起叫叫它！师出示松鼠照片。用相同方法学习“公鸡、猴子、兔子、鸭子、孔雀”。

7.让学生自由读带有这些小动物词语的句子。点名读，师生合作读，齐读，表演读。

8.学习答句。出示生字卡片，生读相关句子，并提问让学生回答，表扬读对了、答对了的小朋友，下课了还可以领到一张漂亮的生字卡片。

9.复习生字。教师把这些生字放在卡片上，请小朋友开双列火车读一读之后可做个小游戏：出示生字卡片“短”，提问：它是谁的朋友？生答兔子。兔子最喜欢吃小草和胡萝卜，让学生就在生字下面画一棵草或一个胡萝卜。

（三）指导写字，逐步提高

1.出示生字“去、公、车”，这几个字都有一个共同的笔画——撇折。将书翻到书后面的笔画名称表，找到“撇折”并把它圈出来，说一说写的时候要注意什么。再来观察该笔画在田字格中的位置，师示范写“公”字。

2.学生在书上描红，并书写。教师巡视，个别指导，提醒同学们注意写字姿势。

3.评价2—3个学生的书写。生评，师总结。

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