对疏通优差生间交流障碍的思考

[摘 要]初中学生成绩分化严重，学生在学习上被分成了优秀生和差生，再加上众多初中生心智尚未成熟，学生自己对优差生的认识存在误区，优差生之间的交流出现隔阂，心理也会出现问题，最终影响整个课堂教学。因此，只有正确疏通初中数学优差生间的交流障碍，在今后教学中才能准确落实教学目标。

[关键词]优差生；交流；障碍；方法

一、优差生两极分化的原因

1.兴趣的不同造成学习无动力。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，优差生的两极分化不是一朝一夕形成的，这其中的原因也很复杂，而兴趣不同可能是造成这种现象的很大原因。初中生心智尚未成熟，对外面世界充满好奇，所以注意力会非常分散，以至于学习注意力无法集中，有些学生甚至会出现对学习丧失兴趣的现象。毕竟初中的数学学习讲究的是逻辑性和连贯性，那么长时间对学习提不起兴趣，则会导致章节知识无法衔接，致使出现厌学现象，导致两极分化更加愈烈。

2.学习基础的差别影响学习效果。初中数学是一门对知识衔接要求很高的科目，知识的联系也特别紧密。而差生大多是因为以前数学基础不好，导致后面学习越来越困难。而且差生在学习中大多会出现自卑现象，认识上存在误区，总感觉比优等生差一等，不敢与他们交流问题。或者有些优等生本身对差生充满歧视，不愿意与之交流，导致差生在学习中压力甚大，自卑现象也越来越严重。

3.教师教学方法对学生学习的影响。在很多初中数学教学中，教师本身对学生成绩存在歧视，将学生分为两大类：优等生和差学生，这种无理的区分也导致了学生之间认识误区的分化。所以教师首先要改变观念，做到一视同仁，积极鼓励优差生之间多学习交流，也要构建交流平台。有时随着年级的升高，教学课本内容出现越来越多的定理概念，从具体到抽象，从整体到部分，难度越来愈大，越来越深。教师在课堂上不能照顾到每一个人，所以在课后同学的交流就至关重要。

4.疏通优差生间的交流路障的必要性。在初中数学学习中，教师大多只起到引导作用，真正要学到知识，学生课后的努力必不可少，同学之间的交流学习也非常重要。那么如何做到同学之间坦诚交流，互相分享学习方法和经验？这时教师就要做出正确引导，疏通优差生间的交流路障，和消除认识上存在的误区，积极鼓励他们互相合作学习。

二、疏通优差生交流的心理障碍对策及分析

1.全面了解差生心理特点进行针对性沟通。在日常教学中，和差生沟通，了解他们内心真实想法以及存在的问题。他们的主要特点就是，学习注意力不集中、基础差、课堂学习概念模糊、不敢和优等生交流问题等，缺乏自信的他们有时会把问题堆积，以至于问题越来越多，最终丧失学习兴趣。有时他们也试图努力学习，可是碍于缺乏自信，不敢与优等生交流学习，以至于学习兴趣丧失。所以作为教师就要认真分析问题，找到解决对策，提升整体教学成绩。

2.创设情景教学，鼓励优差生之间合作交流。为鼓励优差生学习交流，克服它们错误认识的心理障碍，积极创设平台供他们学习交流。

例如：某超市销售有甲、乙两种商品，甲商品每件进价10元，售价15元；乙商品每件进价30元，售价40元。（1）若该起市同时一次购进甲、两种商品共80件，恰好用去1600元，求购进甲乙两种商品各多少件？（2）该超市为使甲、乙两种商品共80元的总利润（利润=售价-进价）不少于600元，但又不超过610元，请你帮助该超市设计相应的进货方案。

分析：可以分组合作，每组都包括优等生和差等生，然后分组解决。比如本题目第一问较简单，可以积极鼓励差生思考，优等生辅助解决；第二问稍微偏难，可以让差生在优等生的分析过程中尽量参与思考、学习。

实践教学证明，只有让优差生之间多沟通交流，共同分享学习方法才不会导致两极分化严重。如若任其发展，优差生之间的两极分化会越来越严重，最终会危害整个班级学习氛围，进而影响班级整体学习成绩。

责任编辑 潘中原