初中数学教育分层教学的优势

[摘 要]现阶段，初中数学教学面临着班级人数多、学生学习能力不均衡、学习基础差别大的现状，尤其是在全社会倡导素质教育的背景下，作为教师更应该做到因材施教，而实行分层教学就是一个捷径。在课堂上开展分层教学，不仅能推动教学质量的提高，也能让每一个学生的综合能力得到提升。

[关键词]初中数学；分层教学；高效；优势

一、初中数学采用分层教学的必要性

每一个学生都有着各自不同的特点，因此在初中数学教学中教师开展分层教学活动就十分必要。在教学活动中，为了能够推动层次高的学生获得更好的发展，为了使层次中等的学生进一步提高，就需要我们教师根据学生层次高低的不同，实施具有针对性、有效性、层次性的教学，只有这样才能有效地提高不同层次学生的综合数学能力，实现促进每一位学生提高学习能力的教学目标。

二、初中数学采用分层教学的策略分析

1.课前导入的分层教学。为了能够有效开展新课，就需要教师在课前根据学生的基础和学习能力不同，开展针对性的教学，做好课前的分层导入教学。例如，在学习函数时，可能很多基础好的学生对这一概念都有了基本认识，但是一些基础比较差的学生，甚至都不知道什么是一元函数，什么是一元二次函数。那么教师就可以采用分层次课前导入，让学生在新课展开前就对新课内容有一个初步认识，针对学习基础差的学生，要留设一些与本课内容相关的已学知识题目，巩固他们的基础知识，这样的分层课前导入就能有效实现教学目标，让每一个学生的学习能力都获得提升。

2.讲解习题要做到分层教授，鼓励优差生相互沟通学习。很多时候，一个数学题目可能由于问题繁多，涉及的知识面也比较多，难度就会增加。在讲解此类题目时，就要有针对性地讲授，对基础差的要从基础题目开始，而对学习能力好的就要做到进一步的提升。

例如：某超市销售有甲、乙两种商品，甲商品每件进价10元，售价15元；乙商品每件进价30元，售价40元。（1）若该起市同时一次购进甲、两种商品共80件，恰好用去1600元，求购进甲乙两种商品各多少件？（2）该超市为使甲、乙两种商品共80元的总利润（利润=售价-进价）不少于600元，但又不超过610元，请你帮助该超市设计相应的进货方案。

对于这一题目，基础比较好的学生很容易就能解决此类题目，但是教师要面向班级教学，这就要积极鼓励学生全面提升，让学生展开，分组讨论。每一个小组都有学习优秀和基础不好的学生，这样就能让学生获得相互学习的机会，让学生的解题思路相互分享。

3.布置作业时要做好分层设计。学生的学习能力不尽相同，接受能力也不同，那么在课后教师布置作业时就要有针对性地设计题目，让每一个学生都能获得学习上的成就感和归属感。同一个题目可以让学生分层来完成，获得进一步提升。

例如：小强利用星期日参加了一次社会实践活动，他从果农处以每千克3元的价格购进了若干千克草莓到市场上销售，在销售了10千克时，收入50元，余下的他每千克降价1元出售，全部售完，两次共收入70元，已知在降价前销售收入Y（元）与销售重量X（千克）之间成正比例关系，请你根据以上信息解答下列问题：（1）求降价前销售收入Y（元）与售出草莓重量X（千克）之间的函数关系式并画出其函数图象。（2）小强共批发购进多少千克草莓？小强决定将这次卖草莓赚的钱全部捐给汶川地震灾区，那么小强的捐款为多少元？

在下次课堂提问时可以让基础不太好的学生回答第一问，这样学生才能建立学习上的自信，找到学习乐趣。而针对基础较好的可以提第二问，这样可以让学生找到学习问题，查漏补缺。

责任编辑 潘中原