培养学生英语语篇阅读思维和兴趣的方法

[摘 要]英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极性。

[关键词]小学英语；学习兴趣；拓展阅读

在小学英语教学中，语篇对话作为牛津小学英语教材的重要组成部分，既是学生进行听说读写的材料，更是学生获取和运用语言知识的重要途径。但是在小学高年段英语语篇教学中，随着教学容量的增加、学习难度的提升及学生学习差异化的出现，部分学生对于英语阅读的兴趣和学习积极性在逐步降低。如何激发并维持学生英语语篇阅读的兴趣，以下结合笔者的教学实践案例，谈谈自己的一些做法。

一、在游戏学习活动中展现学生活力

根据小学生活泼好动和注意力难以持续集中的身心发展规律及其认知水平特点，在语篇阅读后活动中，教师要遵循新课改的理念和精神，要重视学生的个性和思维的发展，对语篇内容进行适当的延伸和拓展，既能让学生积累知识，丰富经验，又能培养学生个性。教师要充分发掘教材中能激发学生兴趣的兴趣点，结合这些兴趣点采用一些有趣的教学游戏和任务活动，引导学生在游戏活动中运用所学知识，展示自身个性和活力。

如在5A Halloween语篇拓展活动中，笔者创设了闯关的游戏，把复习运用内容融于有趣的活动中，学生兴趣浓厚。如关卡1（招聘营业员活动来复习购物用语）、关卡2（购置万圣节礼物，开展交流对话表演，在表演中运用所学用语，把活动推向高潮）、关卡3（向卡通人物介绍Ben的万圣节准备情况活动中，引导学生通过关键词和图片复述课文，并完成填空，加深对课文的理解）、关卡4 （设计Trick or treat的游戏及Say a chant的游戏，让学生体验了万圣节的活动，在实践中对这一西方节日有了更深的体会和了解）。这些活动形式能有效地激发学生对于文本的学习兴趣，让学生在游戏活动及体验中展现学习成果，展示个性和活力。

二、在自主学习活动中培养学习思维

《新课程标准》指出：教师要根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。自主学习是新课程的学习方式之一。在小学英语语篇拓展活动中，合理安排一些学生自主学习活动，让学生在自主探究学习中运用所学语言，发展自己的思维，培养自己的学习能力，并维持对这一学科探究的兴趣。

在5B Hobbies这课语篇拓展教学中，笔者结合本课“爱好”话题，以My family’s hobbies为谈论主题，引导学生以小短文形式介绍自己家人的爱好，交流后以填空的形式写下来。此类小练笔的形式让学生在他们感兴趣的话题中说说写写，既调动了他们学习的积极性，又提高了他们听说读写的语言综合运用能力，培养学生的学习思维及自主学习能力。

三、在绘本阅读活动中激发学习兴趣

小学生对于图形图画往往比较感兴趣，而绘本正是小学生所喜欢的。英语绘本是一种有意义的阅读。

在5B At the weekends语篇拓展阅读中，笔者结合本课的主题“周末活动”，在阅读后活动中引入了英文绘本阅读这一活动形式，通过多媒体技术丰富的媒体表现功能，利用幻灯片创设了著名昆虫学家Fabre小时候一次周末活动的故事。当绘本故事配合轻音乐呈现出来时，所有学生的注意力都被吸引了过来。学生对此表现出了及其浓厚的阅读兴趣，整个阅读过程和氛围相当融洽，在之后的阅读理解练习中看出学生对此段拓展文本的阅读非常好，意思理解清晰，练习完成正确率高。

语篇对话是英语教学中的重要环节，而拓展活动则是对于本堂课的内化和运用，是教师根据语篇教学内容引导学生运用所学语言知识进行表达的综合性语言实践活动，是提升学生语言语用能力更高的一个环节。这个阶段往往是课堂的尾声阶段。在这个阶段中，教师可以结合教学内容，采用丰富新颖的学习形式和活动，把文本的运用提升到一个新的高度。

责任编辑 许雅健