提高小学生口语交际能力的方法

[摘 要]教学艺术的本质不在于传授本身，而在于激励唤醒和鼓舞。小学生英语口语能力培养不是一朝一夕的事情。对小学生英语口语的训练绝不能急功近利，而必须持之以恒。只要教师给学生创造宽松愉悦的交际氛围和让学生展示自我的舞台，并适时和适度地加以引导和点拨，口语活动不仅会深受学生的喜爱，而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。

[关键词]小学英语教学；提高口语交际；方法

英语作为一门新课程，学生感到既新鲜又陌生。但是通过几年的教学，常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不清；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。如何在英语教学中打开学生嘴上的这把锁，让学生从被动地开口过渡到主动大胆地说？

一、明确英语教育目的

首先，教师不仅要教给学生语言，更要教会学生如何使用语言。要明确教育的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。只有在这样的指导思想下，教师才会专注培养学生的能力，强调学生的听说能力。

二、搭建交流平台

语言与环境的关系，就好比鱼和水的关系，是紧密相联的。由于儿童好奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性。教师要善于营造良好的课堂气氛，使每一名学生敢于说、乐于说。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的。教师应充分利用课堂，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然加速了听说能力的提高。

1.加强课前五分钟的口语训练。每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间为2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给其他同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一名学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。

2.充分利用英语角、校园英语广播。英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定用一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。

3.多创造一些条件，让学生多说。让学生用学会的英语进行日常交流，鼓励学生去说。另外，可以给学生创造说英语的环境，如在课余时间放一些英语儿歌，鼓励学生进校园就用英语打招呼等。

三、营造英语课堂氛围

教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。有些教师认为学生所学的英语语法知识有限，词汇量不够，如果全部用英语授课，学生力不能及。其实不然，教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言传授新课，另一方面，要充分相信学生的认知能力。

四、提高“说”的能力

由于目前的学校普遍具有班额大、学生多的特点，教师在有限的40分钟内很难让每个学生都获得足够的“说”的机会，因此给学生布置一些“口头”作业显得尤为重要。平时，教师可要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去。如选择一些绕口令或小诗，让学生背诵；把学会的英语歌曲唱给父母听，让父母能及时给予肯定和鼓励。教师还可鼓励他们按时收看少儿英语节目。

责任编辑 许雅健