高中英语阅读技巧与理解能力的培养

[摘 要]高中英语阅读教学是高中英语教学过程中的重要组成部分。在高考试题中，阅读理解能力题占很大比例。教师要培养学生英语阅读技巧、阅读理解和应用语言的能力，提高高中英语教学质量。

[关键词]阅读技巧；理解能力；提高质量

一、基本的阅读技巧

高中英语阅读的目的和要求必须体现阅读的本来含义，通过阅读使学生掌握一定的阅读技巧。高中英语基本的阅读技巧包括阅读速度、阅读理解和掌握词汇三个方面。

1.阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。为提高阅读速度，学生必须摆脱精读的学习方法，采取浏览快速阅读的方法。高考试卷中阅读理解部分的试题一般为20—25个，分值40—45分。很多考生觉得时间特别紧，得分率不够高。所以说，高中英语要以抓速度为突破口，上课时临时把阅读材料发给学生，以模拟考试形式独立完成，时间一到立刻把阅读材料收回。这样通过反复的快速阅读法的强化训练，提高了学生的阅读速度和阅读质量。

2.阅读理解是衡量阅读能力的重要因素。从历年来的高考英语成绩分析来看，多数学生错在属于需要推理、归纳以及需要背景知识和一些隐含意思的题目上。而一些结构严谨、用词精确、词汇丰富、逻辑性强的科普文章和理论性文章应在理解的质量上狠下功夫。仅仅依靠快速阅读的方法是无法解决的，主要靠提高阅读的质量。那就必须采取有针对性、实效性的阅读技巧训练，如略读、跳读和细读等。

3.对于阅读速度和理解，词汇量影响极大。词汇量大就能提高阅读和阅读理解的正确程度。为扩大学生的词汇量，教师要精心指导学生进行大量的课外阅读，而提高学生的阅读能力，有目的、有计划、有步骤地指导学生在课外阅读一定数量的读物。通过大量阅读学生能掌握较多的词汇，学生词汇量积累多了，英语教学质量就能逐步得到提高。“得法于课内，受益于课外”讲的就是这个道理。

二、培养阅读理解能力

高中英语阅读教学重在培养学生独立阅读能力和应用语言的能力上。所以，英语教师在教学实践过程中要想方设法培养学生英语阅读理解能力，从而提高高中英语阅读教学的效率和教学质量。

1.充分利用新课程中的课文进行阅读训练，深化改革课堂教学的结构与形式，使学生将精读与泛读有机结合起来，再三强调独立阅读课文，旨在提升阅读理解能力。教师每教一篇新课时，先让学生用15—20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后再按精读的要求，给学生指定段落，让学生自主研究主要语言点、知识点和训练点，鼓励学生大胆提出质疑和生生合作讨论问题，达到学生提高提出、分析、解决问题能力的目的。

2.开展内容丰富多彩、形式活泼多样的课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力，仅仅进行快速阅读训练是远远不够的。以每周1 000个单词来进行计算，学生一个学期只能完成1万—1.5万个单词的阅读量，这样就很难让他们掌握独立阅读英语文章的基本技巧。因此，除了快速阅读外，笔者还开展了多种多样的课外阅读活动，向学生提供各种短小精悍的阅读材料。如《中学生英语》《英语学习报》等报刊杂志中的阅读材料。笔者还要求他们每人每天课外阅读500个单词的短文。这样做，既增加了学生的阅读量，又扩大了他们的知识面，更提高了学生的阅读兴趣与爱好。

3.把阅读理解能力的辅导落到实处。高中英语阅读基本上是在课外进行的，以学生自学为主，教师辅导为次，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好英语阅读，除了对读量、读速严格要求并记录在案进行评比检查外，还要对他们的阅读方法和阅读技巧进行指导。一是指导学生养成良好的阅读习惯。高中新课程改革实验初期，学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声，有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读等。要帮助学生逐步改掉这些不良习惯，使他们养成正确的默读习惯。二是指导学生阅读时抓住文中重点段、段中主题句和句中关键词，教给学生根据上下文猜测词、句意思的办法。三是指导学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题。每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。可指导学生先看问题，后读短文，再做选择答案，这样学生的阅读速度、理解能力就不断提高，并且学生读得轻松愉悦，在阅读、理解中获得了新知识。

责任编辑 许雅健