班主任工作中新型师生关系的构建

赖华英

[摘 要]中学生的心理处于发育不成熟阶段，内心希望有朋友般的老师一起共同友好相处。师生之间关系的好坏，直接影响着教育教学的质量，因此，班主任应树立民主教育思想，营造宽容教育环境，承认每一个学生的发展潜能，同时提高自身素质，为构建符合时代发展的新型师生关系打下基础。

[关键词]班主任工作；新型师生关系；民主平等

师生关系问题历来受到人们的重视，但从整体上看，目前师生关系的状况仍旧难以令人满意。社会上教师侵犯学生权利的现象时有发生，师生之间情感冷漠，缺乏沟通，存在对立情绪，有的教师甚至置《教育法》《教师法》于不顾，变相体罚学生。师生之间关系的好坏，直接影响着教育教学的质量和人民教师的整体形象。因此，广大教育工作者要致力于建立一种民主平等、和谐真情的新型师生关系，以适应当前教育改革发展要求和教育创新发展需求。

一、树立教育民主思想

《礼记·学记》中有这样一段话：“凡学之道，严师为难，师严然后道尊。”意为作为教师，严正方显学问之道的尊严，这就是我们通常所说的“师道尊严”。现在很多教师就是有意无意间受了这种传统思想的影响，习惯以“严师”的面孔出现在学生面前，常常把自己当成知识的“化身”，时时刻刻注意为师的权威，把学生放在不平等的地位上进行传道、授业、解惑。信息时代，一个班级的学生每天所获得的信息总量与接受的新知识总和，是任何一个教师都无法比拟的。现代社会提倡民主、平等、和谐，学生的法律意识和民主意识不断增强，这种情况下如果教师还恪守着旧观念不改变，学生作为“人”所特有的思想情感和个性行为就体现不出来，师生之間也就没有民主与平等可言。教师只有把自己摆到与学生平等的位置上，放下“严师”的架子，做学生的朋友，互相影响，互相激励，这样师生之间才可能建立民主平等的关系。

二、营造宽容教育环境

北京市特级教师丁榕曾说：“宽容比惩罚更有收获。惩罚是教育，宽容也是教育。”多数人都有喜欢听表扬、不喜欢听批评的心理特点，因此任何一句鼓励性的语言都可能使对方内心愉悦。何况中小学生无论在心理上还是在行动上都处于不成熟时期，犯错误更是在所难免。如果教师经常板起脸孔，动辄体罚、训斥，势必造成师生之间关系的严重对立。反之，如果采取宽容的态度，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，使学生在心甘情愿接受的心理下认识到自身的不足，从而改正错误，这样既保护了学生的自尊心和自信心，又让学生在“润物细无声”的教育境界中健康成长。

三、承认每一个学生的发展潜能

一个班几十位学生，他们的心理素质、特长爱好、学习成绩千差万别。人人有才但无全才，任何人都既有这方面的优势也有那方面的不足，更不用说处在成长中的中小学生了。因此，仅凭考试成绩高低去衡量一个学生的好坏，本身就是教育的一大错误。如果教师简单地把考试成绩差的原因归结为学生态度不好、不愿意学习、不努力学习，从而视之为双差生并加以歧视的话，无疑会极大伤害这些学生的自尊心，把他们推向教师的对立面。其实，现实已告诉我们，学生未来的发展状况与在校成绩表现并不一致。因此，教师应当面向全体学生，正确对待每一个学生，承认学生是具有不同个性、不同潜能的个体，因材施教，公平、公正地对待每一个学生，让鲜花和小草都享有阳光和雨露，只有这样建立起来的师生关系才有真情可言。

四、提高教师自身素质

教师是学生心目中的偶像，教师的言行举止都在学生雪亮的眼睛注视之中。要想让学生真正接纳、敬佩教师，教师自身的素质和修养起着很大的作用。教师的素质，体现在思想品格、情感意志、知识水平、工作能力、生活态度等各个方面。一个平庸的教师，一个观念落后、工作方法简单粗暴的教师，毫无疑问会在学生面前失去感召力。因此，广大教师尤其是班主任，应加强自身修养，更新教育观念，时时、事事、处处用行动说话，以高尚的情操去感染学生，以渊博的知识去引导学生，以健康的心理去塑造学生，这样的教师才能在学生面前树立起良好的形象，从而赢得学生的信任和尊敬，为建立和谐的新型师生关系打下坚实的基础。

责任编辑 张淑光