阅读给孩子插上向上的翅膀

记者 赵维莉

阅读给孩子插上向上的翅膀

记者 赵维莉

阅读会让孩子更聪明

赵老师作为班主任，是从初一开始就与现在的班级朝夕相处，近三年的教学中他发现了一个现象，同样是一个老师带出来的学生，可是在理解问题的能力上有着很明显的差异，“打个简单的比方，同样一道题目，有的人可以完全领会出题意图，但也有同学会答非所问，要等老师讲解之后才恍然大悟——这道题我也会，怎么就不知道怎么回答呢？”对于很多家长在孩子临近毕业时，临时抱佛脚妄图一下子提高成绩的做法，他指出“理论”上可以实现，但由于学生的理解能力无法一下子大跨度提升，所以“题有时都搞不懂考的是什么，当然答起来也吃力，提高成绩就很难了。”

那么究竟是什么造成同样一个班级的学生在统一为题理解能力上相差这么多呢？赵老师指出就是“阅读量”的差别。“阅读有时就是有这样的一种魔力，是靠长期累积起来的特有的文字敏感性，有着阅读习惯的孩子变得‘更聪明’。”

不善阅读的人不善思考

很多老师和家长都发现了这样一个奇怪的现象：在小学时成绩差不多的孩子，到了中学阶段会在日久的学习中逐渐分出“三六九等”，对此赵老师解释说，小学阶段甚至在刚升入初中阶段，学生们的学习更习惯于“被动式”学习，甚至仅仅依靠聪明就可以取得好成绩，因为这一时期不需要学生自己额发散思维，但是随着学习的深入，越来越需要靠学生的理解能力来融汇贯通，而这样的理解能力就是靠着日积月累的阅读来培养。

不善于阅读的人，同样也不善于思考，所以在学习的过程中对越来越艰深的内容的兴趣也会持续下降，就算他们花更多的时间去完成作业、去补课，但是还会慢慢地跟不上学习的进度，因为那些除了教科书之

看电视、玩手机、上网……对于很多家长来说，这些是他们“法外开恩”允许孩子在“规定范围”内的课外生活。在他们看来，孩子学习很累，放松是必要的，不过原本传统的课外阅读却让很多家长认为是分散孩子学习注意力，对于他们的这种说法语文教师赵沈翔老师指出这完全是“谬论”，要知道充足的课外阅读会帮助孩子学习，培养良好习惯。外什么都不阅读的学生，其理解能力有限，因此掌握知识时只能是粗浅的表层，长期以往，成绩下降是必然的，赵老师指出这类学生“把所有的时间都放在了作业上，没有时间进行积极阅读，这样就陷入了一种对学习非常不利的循环中。”。而有一些学生除了在课堂上踊跃与老师互动，课下勤奋好问，但在作业、习题上并没有下很多功夫，但成绩依旧很理想，这并不是因为他们有过人的智慧，而是因为他们已经通过积极的阅读累积了更好的理解能力，“阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”

磨刀不误砍柴工

阅读并不是简单意义上的看看书，而是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动。由此可以看出，思维发展与语言系统的发育有密切关系，同时学习新知识依赖已有的智力背景。大量的阅读会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

很多家长并不重视孩子的课外阅读量，甚至认为孩子的学习已经够累的了，读课外书既浪费时间又影响学习，不合算。对此，赵老师说所谓“磨刀不误砍柴工”，把学习内容看做是山上的树木，每掌握一个新知识就“砍”倒一棵树，而阅读就是这把“斧头”，如果斧头不够锋利，看着满山的“树”，也只能望“树”兴叹了。

阅读会让孩子“反败为胜”

此外赵老师也指出，对与低年级的学生来说，他们还处在培养学习习惯的阶段，就算此时学习成绩不理想，通过提高阅读，加强理解能力也会“反败为胜”，“学习初期并不存在绝对的成绩优秀，当然落后也可能只是暂时的，家长通过培养孩子的阅读习惯，使他们的理解能力加深，他们自然而然地就会去主动思考、寻求解决问题的方式方法，随着思考的深入，对问题的理解也会更加深刻，成绩也会有所提高。”

很多家长说，孩子偏科，偏爱理化，对文科——大量文字阅读的科目不感兴趣，在此赵老师要提醒家长注意，孩子对文科不感兴趣，恰恰是因为阅读能力低下，早晚也会影响原本擅长的科目——因为对题目理解能力不够。

最后，赵老师强调并不是所有爱读书的孩子成绩就一定很优秀，同样不读或少读课外书的孩子成绩就很糟糕，但通过他多年的教学经验来看，阅读对孩子来说都是非常重要的，在阅读的过程中的孩子们可以领略各种精彩，对他们的学习、培养思考能力大有裨益。因此，在闲暇时刻，家长们不妨撇开那些先进的电子产品，陪着孩子一起阅读一本好书吧。

编辑/赵维莉