精心组织 巧妙导入

李丽红

摘 要：新课的组织、导入犹如一出戏的序幕，起着集中注意、酝酿情绪、激发兴趣、做好准备的作用。如何合理地组织、导入新课，并将之做得精彩？结合教学实际，总结了一些方法，与大家交流。

关键词：集中注意；激发兴趣；活跃气氛；营造氛围

组织热身、领入新知是课堂教学的起始。它有利于安定学生情绪，做好学习活动开始的思想、心理及知识准备，将学生吸引到特定的教学任务中，形成学习动机，激发学习兴趣。这一环节实施得好，能很好地将学生的注意力及时从课下的兴奋状态转移到课堂上的教学活动中，且能向学生传达一种信号，提供必要的信息刺激，使其大脑皮质处于活动状态，形成兴奋中心，为完成新的学习任务做好生理和心理上的准备。

如何将课堂教学组织、导入得精彩、合理，是令很多英语教师头痛的问题，现结合自己的教学实际谈谈课堂组织、导入的一些方法。

一、师生交谈，激活学生思维

上课铃响起，班长一声响亮的“Class begins”的口令，将学生的注意力从课下、上节课的情绪中拉入到英语课上。之后，教师热情问候学生，如“Good morning， boys and girls.”“Hello， everyone. Glad to see you.”等，配合亲昵、夸张的动作，再结合一些学生感兴趣的话题与学生进行对话。如教室中摆放的各种花草的颜色、学生身着的服装等等。语言幽默风趣，语调亲切自然。教师也可事先安排一个主题，让学生做好准备，采取师生对话、生生对话或非控制性自由谈话等形式，渲染英语课堂气氛，熟练日常用语，复习学过的基本句型，拓展学生的知识面。切忌常年使用一句话或只围绕一个话题，令学生味同嚼蜡，提不起兴趣。

二、唱英语歌，活跃课堂气氛

英语歌曲的适当运用，可有效地活跃课堂气氛，吸引学生注意，形成浓厚的英语学习气氛。一些经典的英语歌曲深受学生的喜爱，如“Hello”“Good morning”“Ten little Indians”等。教师也可结合自己所授内容改编一些歌曲，配上学生熟悉的曲调，在活跃课堂气氛的同时，复习所学知识。在选择英语歌曲时，我们应注意歌曲与所授知识相关联。若选择的歌曲和自己的教学内容与环节格格不入，只为唱歌而唱歌，就失去了其应有的意义。

三、看视频材料，激发学生兴趣

随着多媒体技术的发展，各种音像技术融入我们的英语课堂教学中，生动直观、趣味性强的视听内容能迅速抓住学生的眼球，刺激学生的多种感官，激发学生浓厚的兴趣。一段好的视频材料，在吸引学生观看的同时，将一些与教学内容有关的句型、词汇、语法巧妙地传达给学生，为学生学习新课做好铺垫。

四、设置活动、游戏，调动学习积极性

小学生活泼爱动，喜欢各种游戏、活动。作为教师，应了解学生的这种需求，有意识地将游戏与活动结合到课堂教学中，丰富课堂内容，调动学生学习的积极性。如全身活动、快速听摸五官、听单词做动作、模仿动物、表演等。诸如此类的教学活动每节课都可使用，关键是教师在设计活动时要多动脑筋，注意与学生生活相联系，与学生原认知结构相联系，与学生的年龄特点相联系，与新的教学内容相联系，从而创设出合适的语言情境，营造愉快的语言学习氛围，建立良好的语言学习环境。

五、值日生报告，提高语言技能

高年级学生已经具备一定的语言能力，可以安排值日生报告。每节课一个值日生，汇报姓名、日期、天气、课程，或介绍自己的家庭、爱好、理想等等。报告内容不限，长短不限。允许事先写在作业本上，老师帮助修改。争取每个学生每学期讲一次，展示自己的英语水平，鼓起大胆说英语的勇气，锻炼口语能力，增强学习英语的信心。

六、温故知新，降低学习难度

通过复习已学过的词汇、句型，引出新的词汇、句型。例如，学习词汇时，可以通过相同类型的词引出新词，如教学食物的词汇时，用卡片复习以前学过的食物单词，在此过程中，学生获得暗示，下面的教学将和食物有关，再教学新词就是水到渠成的事了。还可以通过相同音、不同音、音近、形近的词引出新词，如：bee

[bi：]蜜蜂，beef[bi：f]牛肉；利用添加、扩展、比较等方法导出新词，如：bad[b？覸d]坏的，dad[d？覸d]爸爸，mad[m？覸d]生气的。

利用复习旧句型引出新句型的方法也很多。如，拿出食物图片，问学生：“Do you like chicken？” 学生回答，再依次出示其他食物图片，让学生问答。一番练习后，出示所有食物图片，问学生：“What would you like？” 让学生重复，猜中文意思。学生有了前面的练习做铺垫，结合一黑板的食物图片，很容易猜出这句话的意思是问“你喜欢什么（食物）”。这时再叫学生去听，去模仿。在这种特定的环境和情境中，学生感知这一新信息的刺激，做出反应，输出信息，完成学习过程。

七、开门见山，诱发探索欲望

在师生问好之后，直接出示挂图或者播放录音，请学生认真看图或听录音，说说从图中看到什么或从录音中听到什么，图中或录音中的人在干些什么、说些什么，设置悬念，引出教学内容。此方法简单快捷，开门见山地展示诱发学生探求新知识的兴趣，使学生急于了解本节课要学习什么，引起认知需要。

一节课的组织、导入犹如一出戏的序幕，起着集中注意、酝酿情绪、激发兴趣、进入振奋状态的作用。它可使学生在无意识的状态下不自觉地进入学习情境，为完成整节课的学习任务打下良好基础。教无定法，作为英语教师，我们应多花心思，巧取办法，让每节课从一开始就引起学生的注意，一直愉快学习到结束。乐学，学得。

（作者单位 安徽省淮南市谢家集区第一小学）

编辑 薛直艳