小学数学教学生活化的探讨

于月霞

摘 要：随着素质教育的全面开展，教师不断地创新自身的教学思维和教学模式。小学数学，作为小学教学过程中最重要的一门课程，切实的创新数学教学理念，使小学数学教学生活化，真正提高了学生的数学学习能力，是数学教学中对教师的要求。

关键词：小学数学；生活化；教学方式

一、小学数学教学生活化的意义

1.小学数学教学生活化是必然趋势

小学数学作为对学生逻辑思维能力、自主学习能力的启蒙学科，必须全面激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的积极性。而小学生的数学学习处在刚入门的阶段，因此，教师必须找到合适的方法和手段进行教学，数学教学生活化是小学数学教学的必然趋势。

2.小学数学教学生活化的含义

小学数学教学生活化就是将数学同日常生活紧紧联系到一起，使学生解决严谨的数学问题时更加容易。与生活结合，能在很大程度上提高学生的兴趣，更加注重生活中的数学问题，真正使学生学以致用，不断地对数学进行研究和探索。

3.小学数学教学生活化的必要性

数学是一门比较严谨且相对比较枯燥的学科，而小学生正处于活跃的年纪，不能对这样枯燥单一的数学科目产生兴趣，从而大大地影响了学生的数学学习，以致严重地影响了后续学业的发展。因此，必须加强小学数学教学的生活化，真正使数学与生活相结合，能使学生根据自己的生活解答数学问题，在学习数学知识的同时联系到生活，加深学生对知识的掌握和理解，保证学生的数学学习质量。另外，加强数学教学生活化，能激发学生的兴趣，能增进学生在生活中发现与数学有关的知识，大大锻炼了学生的思考和逻辑思维能力。

二、小学数学教学生活化的实践

1.培养学生的数学眼光

利用先进的教学设备，在课堂上，为学生更直观地展示生活中的数学。教学方式更加生活化，使教学课堂成为一个小型的生活场所，激发了学生的创新意识和对知识的掌握能力，能够在很大程度上激发学生用数学的眼光看待生活，解决问题。

2.结合生活中的实际案例

基础阶段，只有全面地激发学生的学习兴趣，才能为后续的学习打下良好的基础。对于刚刚入学的小学生来说，能够切实激发他们的学习兴趣，是学习环节中最重要的环节。因此，对于小学生的数学学习来说，最有效的激发学习兴趣的方式就是结合生活中的实际案例，比如在进行运算的过程中，可以结合生活，“五个苹果，爸爸吃两个，妈妈吃一个，还有几个”等方式，能够使学生更加容易地理解和掌握知识，能更好地解决问题。运用生动形象的方式，加深学生的印象，促进学生对数学问题的理解。

3.不断拓展教材的内容

由于数学的特征决定了数学教材的枯燥和单调，所以教师在教学的过程中，要根据学生的实际情况和教材的知识点，对教材进行丰富和拓展，引用生活中的事例或图片，不拘于教材的限制，在很大程度上保证教学效率的提高。

4.加强引导学生在生活中体会数学

要加强引导学生在生活中发现数学问题，解决数学问题，用数学的眼光看待生活，不断地培养自身的逻辑思维能力和自主学习能力。由于小学的数学相对比较简单，也更加贴近生活，在生活中很容易就能解答教材中的数学问题，能更好地得到发展和进步。

教师可以留下课堂作业，要求学生利用生活事例解决数学问题，真正让学生在生活中进行探索和研究，真正使数学知识和生活紧密地结合在一起，在生活中解决数学问题，体会数学原理。

5.在课堂上创设生活情境

在课堂上创设生活情境，能很大程度上吸引学生的注意力和理解能力。在课堂教学的过程中模拟生活情境，比如让学生都参与进来的情境练习。“有5个小朋友在一起玩耍，又来了2个小朋友，然后又走了3个小朋友，问有几个小朋友。”这样的问题，使学生真正参与进来，能更快地理解并掌握数学计算的方式，能更好地进行数学的课堂学习，使课堂真正生活化，更加保证了教师教学的质量。

6.加强实际演练

要真正培养学生的思维能力，加强对学生的引导，把生活中的实际问题引入到课堂上来，让学生进行全面思考。因为是与生活有关的，因此，更能激发学生的思考热情和积极性，在很大程度上会提高学生的学习效率。带领学生真正参与到生活中去，如测量长度、算比例尺等问题，可以真正让学生去实际操作，增强学生的实践能力，切实的促进学生对知识的学习和掌握。

小学数学教学生活化，是素质教育发展的必然要求。因此，教师在教学中要注意结合生活中的实际，创设生活的情境进行教学，

不断培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，使学生能用数学的眼光发现、解决生活中的数学问题，在教学中加强学生的生活实践，使学生真正掌握和理解数学知识，强化学生对数学知识的印象。只有不断地发展，使小学数学教学生活化，才能在很大程度上激发学生的学习兴趣和积极性，更好地参与到数学的学习中去，为后续的学习奠定基础。

（作者单位 吉林省长春市南关区平泉小学）

编辑 薛直艳