如何培养低年级学生解决实际问题的能力

付黎

解决实际问题是运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，是小学数学教学的重要内容。解决实际问题的教学有利于提高数学知识掌握水平，培养他们收集、分析、选择、处理信息的能力，同时也发展他们的数学思维。

低年级有很多图画情境题，问题呈现的方式丰富多彩，几乎所有的问题都有情境，有实物照片或图片，有卡通漫画或对话等。这样的呈现方式非常符合低年级学生的认知特点，可以激发学习兴趣，从而帮助解决这些问题。

在解决这些实际问题时，首先要读懂题目意思，然后从题中了解条件和问题，理解条件和问题之间的数量关系，最后运用合适的方法解决实际问题。然而低年级的学生不善于认真读题、收集信息、分析数量关系，不能正确的想出用加法还是用减法。根据学生的这种状况，可以看出提高低年级学生解决实际问题的能力十分重要，下面笔者就谈谈如何提高解决实际问题的能力。

一、注重培养学生认真读题的习惯。

认真读题是解决实际问题的第一步，是十分关键的。学生通过读题收集、处理信息，明确题目意思，为解决问题做准备，可以从这些方面帮助学生养成认真读题的习惯。

1.认真读通题目。

很多低年级的学生在解决问题时，用眼睛很快地看一下，就急于动笔，没有看清题目中的数据、问题、关键字的意思。有些字不太认识，那么我们就要在平时的练习中帮助他们培养。首先要帮助一年级的学生多认识一些字。在读题时遇到不认识的字，可以帮助他们注上字音，为他们记住打基础。在课后，可以引导学生多看一些课外书，多认识一些生字，还可以帮助提高理解能力。其次注重关键字的理解。在练习中帮助学生整理出关键字，理解字词的意思，从而完整的理解题目意思。我们要注重积累关键词，如贵多了，同样多等词。只有积累了一定的关键词，解决问题时才能游刃有余。

2.仔细读懂题意。

读通题目后，要读懂题目。能够从题目中分析出已知条件和所求问题，这样可以帮助学生分析数量关系作铺垫。学生在学习加法和减法时，可以引导学生说三句话，这样为解决问题提供帮助，有助于他们更好地读懂题目。教师经常地引导学生分析条件和问题，学生在自己解决时也能够先分清题意再动笔。

二、选择合适的信息。

学生在读完题目找到问题后，要读清题目，当题中条件很多时，学生要学会根据题目中多个条件找出相应的条件。如一只玩具熊9元，一个玩具娃娃16元，一盒积木38元，一个皮球4元，一辆小汽车25元，。小兰买一个玩具娃娃和一个皮球，小青买一辆小汽车和一只玩具熊，小玉买一只玩具熊和一盒积木。（1）小兰应付多少钱？（2）小青应付多少钱？（3）小玉应付多少钱？求这三个问题学生必须找到相应的条件，否则就不能正确解决。求第一个问题首先应该找到小兰买一个玩具娃娃和一个皮球，一个玩具娃娃16元和一个皮球4元。第二和第三个问题也必须找到小青买什么，小玉买什么和物品的价格。

三、理解数量关系。

数量关系对于学生解决实际问题来说是十分重要的。一年级解决实际问题的数量关系主要有三种。分别是：一、把两部分合起来，求总数用加法；二、从总数里去掉一部分，求另一部分用减法；三、求两数相差多少的实际问题用减法。学生在读懂题目意思后，找出条件和问题时，引导他们分析条件与问题之间的数量关系，找到合适的方法去解决问题。

四、注重计算能力的培养。

计算在数学中占据很重要的地位，很多数学问都需要计算来解决。在平时的教学中，笔者发现学生基本能运用合适的方法来解决，但是很多学生计算错了，导致整道题目没有解决得完全正确。由此学生计算能力的高低，也会影响学生解决实际问题。那么平时的教学中注重学生计算能力的培养是十分重要的。

五、正确寻找单位名称。

学生在列式计算后，还要写出单位名称。单位名称的正确寻找对于低年级的小朋友来说有点困难，特别是以钱作单位的。如每个乒乓球拍10元，每一盒乒乓球16元，买一个乒乓球拍要比买一盒乒乓球少用多少钱？学生能够正确的列式，但是单位名称都写了钱。他们在填写时没有意识到，在这道题中不再是在问题中找单位名称了，而应该在条件中的数后面找。还有的学生在遇到求一共有多少本书时，很多学生单位名称都写书的。说明学生没有正确的掌握方法，寻找单位名称没有引起重视，那么我们就要帮助他们树立正确寻找单位名称的意识。

六、注意评价学生解决问题的过程。

新课程标准中提出不仅要注重学生的学习结果，更应该注重学生的学习过程。那么我们在解决实际问题时，同样要关注学生在解决问题的过程。学生列式解决后，要引导学生交流解题的思考过程。这样不仅可以帮助提高学生的语言表达能力，还使他们的思维得到训练。

总之，在具体的教学实施中，要根据新课程标准的思想和理念，学生的已有知识为基础，以学生为主体，确立明确的目标，重视培养学生读题的习惯，学会收集、选择、整理和处理信息，重视评价的过程。在探究过程中，提高一年级学生解决实际问题的能力。