浅谈高职钳工教学中如何运用模块式教学方法

曹学斌

廊坊高级技工学校 065000

1 模块式教学法的含义和优势

模块式教学法的灵感来源于工业生产中的模块化思想，将各科知识点分解成单个知识点再按内在逻辑合成一个独立的单元，然后根据不同的职业能力需求再将各个单元组合成教学模块。在教学过程中，根据实际需求可以增减单元或者调整组合方式，这样可以随时更新教学内容，调整专业方向。

模块式教学法根据劳动力市场的现实需求和未来潜在需求的相关种类和数量，再根据职位技能的需求进行教学分析，然后根据现实情况进行教学设计，制定教学模块，最后落实教学。

在教学中运用模块教学法有很多优势。首先，模块教学法是立足于现实情况和社会需求的。另一个方面，其主体是现场教学，其核心是技能培训，其目的是用最短的时间，最有效的方法来使学生掌握技能。因此，模块教学法可以使教学目标更明确，而在每个模块的教学中也可以随时改进相对独立的单元。其次，实施模块教学能使每个模块的学习和将来的实际工作密切联系，可以充分调动学生学习的积极性，有利于学生对于知识的掌握。第三，模块教学法在钳工教学中的应用可以更专业地培养学生的能力，促使学生独立操作，提升专业技能。此外，模块教学可以对每一个模块进行彻底的查漏补缺，每个模块分离却又环环相扣，所以要求学生循环复习，并且按模块进行测评考核，有利于学生及时跟上进度，更好地掌握操作技能。

2 钳工教学模块的划分和运用

在钳工教学模块中，基础模块作为教学载体，专业知识和实际操作能力作为教学重点，它主要包括两部分：一是钳工需要掌握的基础知识：基本的识图、公差配合、操作规程等。二是钳工需要掌握的基本操作技能：划线、平面加工、孔加工、攻丝、锯削、锉削、研磨、抛光等。

在钳工教学中，实施模块教学方法时应该选择适当的教学目标，尽可能地使教学效果达到最大化。根据职高学生的特点以及钳工教学的实际要求，模块教学方法在钳工教学中可以应用以下教学策略。

2.1 采用启发教学，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中应采用多种教学手段，以最大限度地提高学生对学习的渴望和主动性，促进他们产生提升学习能力的迫切需求，有需求才会有动力，有动力才会提高自学能力。促进学生的自学能力至关重要，学习能力的提升是为将来学习新的技能打基础。

2.2 采用讨论教学激发学生作为学习主体的积极性

在教学过程中，教师只是学生的引导者，而真正的学习主体是学生。因此老师要引导学生发挥主体作用，培养他们自主学习的主动性。在上课时，老师可以提出一些有针对性的问题，让学生自由讨论，使学生在探讨中得出正确答案，这样肯定比直接告诉学生答案更能让学生乐于学习且印象深刻，也培养了学生举一反三的学习能力。

2.3 强化实训，理论结合实践

在教学过程中，每一个模块的掌握都需要学生在学习中根据教学目标和任务进行大量的实训，以确保专业技能被学生实际掌握。比如：钳工的基本操练中，教师先示范技能，然后循序渐进地引导学生做出一系列的训练，包括划线、平面加工、孔加工、攻丝、锯削、锉削、研磨、抛光等环节。而在这一环节中，教师则充当监督引导的作用，看到学生有薄弱环节时，则为学生仔细讲解并指导学生对于这一环节进行反复操练，以确保学生全面掌握钳工技能。

2.4 按层次实训，增强学生实战经验

根据工厂的实际要求，通过基本技能、专业技能、实际技能这三个层次的训练，达到加强学生独立操作的能力，实现毕业直接能上岗对接的目的。在实际教学中要循序渐进，先从简单的单项训练开始，慢慢再进行复杂的综合性操作。使学生对自己有信心，对进一步操作产生浓厚的兴趣。在实训教学中，最好做到与工厂一体化，模拟实际工作场景。

3 模块教学法在钳工教学中的运用评价

模块教学法在钳工教学中的实际运用，也需要一定的评价制度来反馈教学，以进一步优化模块教学法。在钳工教学的不同时期，需要不同的评价准则。大致分为前期评价、中期评价和总结评价这三部分。

3.1 前期评价

前期钳工教学活动中，在模块教学法运用之前，要首先了解学生的基础和课前准备的程度，从而进行评价。在这基础之上，根据教学实际情况，调整模块，和教学计划，以使得教学目的在最大程度上实现。

3.2 中期评价

在一段时间的模块化钳工教学后，教师应该采取一定的检测方法来检查学生本阶段的学习成果。通过检测，教师会了解学生的掌握程度，从而在制定下一阶段的教学目标和计划时可以根据实际情况有所调整。并针对学生的薄弱点进行复习和强化教育，为继续学习打下扎实基础。

3.3 总结评价

在模块化的钳工教学结束后，教师对照预先制定的教学目标，分析比较一下各学生的掌握情况，并做总结及反思。整体分析这个模块化教学在钳工教学中的优缺点，并根据现实情况提出改进策略。

4 结束语

在钳工教学中对于模块教学法的运用已得到普遍认可，并且模块教学法的优势也十分明显。在钳工教学中采用相应的模块教学法有利于培养学生的兴趣，使学生对学习变被动为主动，对于基础知识的掌握更系统，技能的掌握更熟练。这也有利于学生实现毕业后零对接上岗，经过实践应用，模块教学法在钳工教学中的运用日趋成熟。

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