浅谈探究式街舞教学模式的创新

洪启星 刘涛

(1.贵州师范大学体育学院 贵州贵阳 550001；2.河南中医学院体育教研部 河南郑州 450008)

伴随着我国经济水平和人们生活水平的不断提高，街舞运动逐渐在我国兴起，由于其具有新颖的形式、丰富的内容以及生动活泼等优点，在我国青年中大受欢迎。在高校的街舞教学过程中，进行对学生的创新能力培养时，通常情况下选用街舞创编作为载体，运用启发式教学方法对学生进行街舞创编学习，但是教学策略存在一定的缺陷，不能满足教学需要，因此街舞体育教师需要结合学生的实际学习情况，及时的指出学生存在的问题，并制定相应的教学计划，及时调整、完善教学模式，将教师以往的主体意识转变为现在的服务意识，并结合专业理论知识，进而让教学达到事半功倍的效果。

1 街舞的概念和发展趋势分析

1.1 街舞的概念

“街舞”中的“街”，所表达的意思是“起源于街头”，其发展初期，主要表达的意思是无所谓，对于一切人和事抱有的无所谓态度，无论是对身边的人群还是舞蹈范围之外的生活。由于其“起源于街头”，因此，舞蹈经常出现在街旁、车库、舞台、楼顶甚至家中，大多数人们通过这种舞蹈形式表现自己的个性，享受一种离经叛道的快感。并作为一种青少年十分喜爱的文化体育活动，在我国得到了十分广泛的传播。

1.2 街舞的发展趋势

街舞本来作为一种娱乐人们的活动，后来被融入了体育教育元素。高校的体育研究者发现街舞运动具有与体育竞技运动相似的元素，其集刺激、冒险、宣泄、放纵等元素于一身，能够巨大的释放人们的心理潜能，有效的降低人们的心理压力。另外，伴随着社会的不断发展，人们的生活节奏日益加快，人们之间的交往逐渐朝物质化、金钱化方向发展，人们的生活压力越来越大，进而导致越来越多的人选择运动来减轻压力。青少年本来就喜欢运动，注重锻炼身体，又由于街舞具有新颖、生动活泼的特点，引起了青少年极大的学习兴趣。因此，学校的体育工作人员，将街舞与体育相结合，将街舞引入校园，并将其作为学校教育内容的组成部分，得到了广大高校学生的热烈欢迎。大多数高校都组建了街舞协会，给学生在学校学习街舞提供了有利的条件。甚至还有部分体育院校专门开设的街舞专业，让街舞在我国真正得到了发展。

2 街舞教学的研究对象和方法

2.1 研究对象

通过对某高校的街舞选项课200名学生进行随机分配，分为两个实验班、两个对照班，其中实验班和对照班每班各50人，共100人。

2.2 研究目的和方法

研究目的，主要是对实验班和对照班的学生创新能力的培养进行研究。研究方法主要采用四种方法，分别是文献资料法、问卷调查法、数理统计法和理论分析法。

2.2.1 文献资料法

所谓文献资料法，指的是通过对各个年份的与街舞相关的文献资料进行查阅，搜集相关的校园传媒、街舞教学创新能力等方面信息资料。

2.2.2 问卷调查法

制订1张与街舞相关的调查问卷，发放500张问卷，其中收回480张，回收率达到96%，以发挥出街舞教学的效果。

2.2.3 数理统计法

所谓数理统计法，指的是在进行调查分析、实验之后，针对所得到的数据信息进行统计并分析。

2.2.4 理论分析法

通过对所进行研究的对象在生理、心理以及健康状况，进行实验前后的对比测试，并通过对街舞创新能力实验前后的测试结果进行对比分析，对学习型组织的街舞教学创新模式进行研究，旨在有效的提高学生的身体健康素质、创新能力、合作能力以及再学习能力。

2.3 调查研究结果

通过对实验班和对照班的学生创新能力的培养结果进行分析，可以了解到，在创新意识的培养方面，经过实验之后，愿意参与到街舞创新能力培养的学生人数比例，实验班占据95%，对照班仅占了8%；在创新技能方面，根据学生是否具有独立创编街舞的学生人数比例，实验班占据90%，对照班仅占了7%，由此得出结论，实验班的结果优于对照班。

3 探究式街舞教学模式的创新分析

为了有效的提高学生的身体健康素质、提高学生的创新能力，教师要注重创新街舞教学的模式。通过对探究式街舞教学模式的创新分析，实现创新教育策略与现代化的教学辅助手段互相结合，并采用以下几种教学手段和方法对学生进行创新能力的培养。

3.1 培养创新意识

对学生进行街舞教学的过程中，充分发挥出现代多媒体技术的作用。利用多媒体播放各种类型的街舞教学视频，让学生观看形象、简单易懂的街舞教学视频，提高学生的学习兴趣，摆脱枯燥无味的街舞教学理论，进而激发学生的学习热情。另外，教师需要及时的转变自己的教学观念，提高自己的教学水平，并通过不断的丰富教学内容，交换教学组织的形式，运用现代化的教学辅助手段，给学生带来丰富的街舞教学素材，创造良好的教学环境，给学生提供街舞创新的灵感、动机，运用以情激情的教学方式。除此之外，通过构建街舞创新团队，树立团队目标，旨在充分的发挥出团队创新的发展潜力，并释放出创新激情，让学生能够用积极向上的学习态度，勇于面对挑战和机遇，树立良好的心理价值观，最终促进学生获得全面发展，尤其是使精神健康素质得到发展。

3.2 培养创新思维

在进行创新思维的培养方面，教师可以通过采用类比法、激发法、辨别法、处方法以及变异法等各种方法，通过与街舞的音乐、动作、路线、队形因素相结合，根据思维运作中的记忆、认知、发散思维、收敛思维以及评鉴等方面，训练学生的创新思维能力。例如，在实际的街舞教学中，可以通过制作电子教案、优秀的街舞教学案例视频等，充分利用现代先进的教学设备，有效的提高学生智力水平，促进其健康发展。

3.3 培养创新技能

在进行技能的创新培养过程中，要让学生进行实践，通过独立练习街舞、创造编排街舞等方式，让学生把握好街舞节奏，提高学生的动手能力、操作能力以及信息加工组合能力，进而让学生熟练并掌握街舞创新技能，能够表达套子理论依据和整体动作。让学生的创新意识和创新思维能够发挥出作用，产生运作结果，让学生在实践学习的过程中体验到成就感，实现智力和精神健康的共同发展。

3.4 培养创新个性

进行创新个性的培养过程中，教师可以采用阶段性的汇报演出、友情合作、角色变换以及打擂比赛等方法，组建具有创新性的团队活动，给学生提供发展创新个性的空间，提高学生的心理健康素质。

3.5 进行教学评价

针对学生的街舞学习情况，教师要进行全面评价，不能单从某一方面进行评价。首先可以让学生进行评价，然后再让教师进行评价，最后采用师生互评的方式进行最后的评价，这样有利于让学生树立自信心，充分认识到自身的优点，进而有效的实现师生共同管理、提高街舞教学的质量。

3.6 构建三维立体式健康模式

关于健康的定义，不仅指身体健康，指的是在人的心理、身体以及社会各个方面都达到完美的状态，不单指身体上的疾病。因此为了实现街舞的健康性，高校中的体育教学要依据身体、心理和社会三个方面，组建三维立体式健康模式，充分发挥出街舞教学的作用，使学生的心理、身体达到健康状态。

3.7 高校要注重发展街舞教学

除了教师进行街舞教学模式的创新之外，高校也应当引起对街舞教学的重视。因此高校应该积极顺应大学体育的发展趋势，引起对街舞教学的重视，营造街舞教学环境，在校园里普及街舞教学；另外，建设优秀的街舞教师队伍，挖掘体育教师的潜力，为大学的街舞教学提供良好的条件；除此之外，高校要经常组织各种活动比赛、发展学生街舞社团，甚至可以组织街舞专业人员编写街舞理论教材、将所编写的街舞教材规划为高校体育教学中的学习内容，使街舞运动得到推广，并有力的提高学生的街舞水平。

4 结语

总而言之，街舞作为一种风靡世界的运动，在我国发展的还不够完善，处于发展初期，通过对街舞教学模式的创新进行研究分析，要求高校的街舞体育教师结合学生的实际学习情况，并及时的指出学生街舞学习中存在的问题，制定相应的教学计划，及时调整、完善教学模式，将教师以往的主体意识转变为现在的服务意识，并结合专业理论知识，进而让教学达到事半功倍的效果。

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