浅析德育教育在体育教学中的运用①

冯军政

(南京农业大学体育部 江苏南京 210095)

在我国,体育教育是学校教育的重要内容,担负着“增强学生体质,促进学生身心和谐发展,培养学生体育能力和良好的思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”的重任。但在传统的体育教学中,过多注重教授体育动作和技术以提高学生的某一项目的成绩,忽视了进行德育教育以提高学生的思想品德,从而造成体育教学中德育教育的缺失,体育生或体育特长生在学校出现的打架斗殴事件中占有很大的比例。因此,体育教学应紧密结合德育教育,加强学生德育方面的教育。

1 德育教育在体育教学中的作用

在我国,从小学教育到高等教育均设有体育课,因此,体育课程是学生在学校中接触时间最长的课程之一。而且,学校体育教育中蕴含着非常丰富的德育教育因素,将德育教育和体育教学有机结合,在体育教学中渗透德育教育,对于学生的发展来说具有非常重要的作用。

(1)在体育教学中渗透德育教育,有助于学生竞争意识的培养。每个学生都有极其强烈的争强好胜的心理,希望自己能够成功,成为独一无二的强者。但是成功的获得不是一朝一夕就能实现的,而是需要在每时每刻都付出艰辛的努力。作为靠自己的身体和身体能力说话的体育,很容易激发学生的竞争意识,且体育课中也会涉及很多有关竞争的讲解或活动。在体育课堂上,教师一定要充分利用测试或是比赛活动激发学生的竞争意识。

(2)在体育教学中渗透德育教育,有助于学生团队意识的培养。在当前的社会中,各行各业的发展都离不开团队的合作,而且一个人要融入到团队中,必须要有团队意识。学校体育教学在培养学生的团队意识方面具有很多的优势,可以通过组织学生开展一些配合类的游戏,或是球类和接力赛等团体形式的比赛,用最直接的方式使学生明白具有团队意识的重要性。另外,在团队比赛中,可以通过让技术好的学生帮助技术较差的学生,不仅能提高学生的体育技能水平,还能使他们感受到团结互助,进而增强团队意识。

(3)在体育教学中渗透德育教育,有助于锻炼学生的顽强意志和承受能力。从某种角度来说,体育是一种吃苦的教育,体育课是“劳其筋骨”的课程。对于学生来说,体育不像其他的科目只要静心学习成绩就能有所提高,而是需要学生付出身体的努力,是学生与自己的肌肉较劲的过程,需要他们长期坚持不懈,一旦松懈,训练出的体能便会逐渐的消失。因此,体育是锻炼学生的顽强意志的非常重要的途径。另外,体育教学中经常会涉及一些体育项目的比赛,有比赛就必定会有输赢,输的一方只有承受住各种压力,才能从头再来。

德育教育要想在体育教学中发挥出上面的作用,就需要积极的渗透和融入到体育教学中。

2 德育教育在体育教学中的渗透

在体育教学中渗透德育教育,需要通过一定的途径来实现。

(1)在体育教学中,可以结合体育教材的内容和特点渗透道德教育。体育教材的内容是非常广泛的,且每个教材都有着独特而鲜明的教育性,体育教师一定要善于结合体育教材的内容和特点来渗透道德教育。如结合体育史,借助观看奥运赛场上升国旗、奏国歌的录象,或是向学生讲述名人与体育的故事以及我国的优秀运动员在国际大赛中为祖国的荣誉奋力拼搏的事迹,对学生进行爱国主义教育,激发他们的爱国热情以及民族自尊心、自信心和自豪感;结合体育实践课教材,在调动队伍时培养学生相互尊重和礼让,在练习中培养学生相互帮助,教会学生做人、求善、养德,在耐久跑教学中培养吃苦耐劳的精神,在障碍跑或支撑跳跃教学中培养学生果断勇敢和不怕失败的精神,在篮球、足球等的教学中培养学生团结协作的精神,从而培养学生良好的道德品质。

(2)在体育教学中,可以结合体育教学的方法渗透道德教育。体育课程要想提高教学的效果,就必须依据教学的条件、内容、任务以及学生的实际,不断改进和优化教学方法。如在教学中运用启发式教学方法,教师在讲解和示范时主要是对动作技术的要点与难点以及动作技术的完成过程进行阐述,在让学生获得基本的知识,懂得问题的解决方法的同时又更多的时间进行思考和练习。这样不仅能培养学生的独立性以及创造精神,还能使他们在教学中诗中呈现积极的思想活动状态。

(3)在体育教学中,可以结合体育教学的组织形式渗透道德教育。在体育教学中,选择科学、合理的教学组织形式,既能体现体育教师的教学能力,还能更有效的对学生进行教育。如在体操队列、队形教学中,采用“观摩、汇报、评比”式的教学组织形式,不仅能够有效激发学生的竞争意识,还能激发他们的团队意识和集体荣誉感。

(4)在体育教学中,可以结合学生的行为表现渗透道德教育。在体育教学中,学生的个性情感以及思想活动会通过他们的行为表现出来,而学生在活动中也会充分表露出他们的各种情感、意志和行为。因此,体育教师在教学中一定要注意对学生在各项体育活动中表现出来的心理状态和行为进行观察和分析,及时发现问题并解决问题。如在同样的条件和活动中,有些学生会表现出顽强拼搏的精神和集体荣誉感,但有些同学则会表现出畏惧困难和个人主义。体育教师一定要针对这种情况,及时依据学生的不同表现进行赞扬或批评,使他们能及时改正自己的错误。

(5)在体育教学中,可以结合体育竞赛渗透德育教育。体育教学中经常会开展各种各样的体育竞赛,各种体育竞赛中既有着激烈的竞争,也有着较强的德育教育的因素。由于是体育竞赛活动,必然就要有纪律、有组织,要求队员相互帮助,密切配合,共同来完成。体育教师在体育竞赛开始之前,要向学生讲授在竞赛中的技术以及战术,还要向学生强调相互协作以及集体的力量。学生通过参加这样的体育竞赛,就能够在实际的行动中将个人与个人之间,以及个人与集体之间的许多情感、态度和思想表现出来。针对学生在体育竞赛中表现出来的问题,如强调个人主义而忽视同伴,无法正确地对待同伴的失误、对手的犯规动作、裁判的漏判与错判等,体育教师要及时的予以纠正,并使他们懂得要从集体的利益出发,不应仅仅计较个人的得失,而是要使个人的利益服从集体的整体利益,少数人的利益服从多数人的利益,同时,对于裁判或集体的裁决,要自觉地执行等。体育竞赛结束中,总会有输赢,胜利后体育教师要对学生进行赞扬,并告诫他们胜不骄;失败后体育教师要及时鼓励学生不气馁,并及时找出失败的原因,以备再战。

当然,并不是每一个学生都有机会或能够参与体育竞赛,但无法参与的同学在参与的同学参加比赛时为本集体的同学呐喊助威,同样也能够培养他们的团队意识和互相帮助的意识。这样所有的学生都可以学习到平等竞争、团结协作以及胜不骄、败不馁的精神。

3 德育教育在体育教学中渗透的注意事项

在体育教学中渗透德育教育时,还应该注意几个问题。

(1)在体育教学中渗透德育教育要结合体育教学的特点。与其他学科的教学相比,体育教学明显是一种有着严格的组织纪律性、开放性、竞争性和实践性的集体教学活动,体育教师在进行体育教学时,可以充分利用体育教学活动的特点积极引导学生培养自己的优秀道德品质,克服自己的个人需求和利益与集体的需求和利益相违背的情况。

(2)在体育教学中渗透德育教育要坚持差异性的原则。由于每个学生都具有不同的实际情况,因此,体育教师在体育教学中渗透德育教育时,必须要了解并尊重学生的个性特征,并在结合学生的自身特点的基础上因人而异的选择德育教育的方式。这样做,不仅能促进学生良好的个性发展,还能获得理想的教育成效。

(3)在体育教学中渗透德育教育要注重体育德育评价的改革及创新。当前,在体育教学中渗透德育教育已经得到了越来越多的体育界人士和教育界人士的认可与肯定。但对体育教学中渗透德育教育的质量如何衡量和考察,这就涉及到体育德育的评价问题。我国传统的体育德育评价有着明显的局限性,如未能彻底从“升学选拔”这一标准上扭转过来、缺乏有效的方式和方法、运用的指标体系过于复杂却操作性较差等,影响了体育德育的高效进行。因而,在体育教学中渗透德育教育,还要注重体育德育评价的改革及创新,逐步构建一个科学、完整的体育德育评价体系。

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