原创特色画“彩珠粘贴画”教学初探

谭韶欣

摘 要：“彩珠粘贴画”是学校“巧手社团”的原创特色画，集美术绘画与手工制作于一体，着重培养学生的创造力，着力培养和锻炼学生的动手制作能力和团体合作能力，让学生体会到对生活的观察以及思考，从中获得灵感并转化成艺术。

关键词：创新；动手能力；合作

“巧手社团”面向全校学生选拔成员，针对不同年龄段学生的思维与动手能力，社团开展了递进式与同步式发展教学。一方面，递进式指的是一年级团员入门学习“五谷画”，二年级团员学习“毛线粘贴画”，三至六年级团员学习原创特色画“彩珠粘贴画”；另一方面同步式发展教学指的是各年龄层的不同年级学习制作同时进行，并以有利于社团培养新力量的发展方向前进，让社团新旧成员用交流方式进行学习，形成互助互学的学习氛围。

一、美工活动中儿童创造力培养的探索

社团原创性表现在：（1）从“彩珠粘贴画”的诞生，已蕴含着原创元素。从教师工作服上的胸针所引发的思考，到材料的了解，再到创新性地运用各种彩珠，原创元素已经灌注在里面。（2）通过简笔画到渗透工笔元素、动漫元素、中国传统京剧元素等来不断寻找更好的方式去表现作品和特色画的魅力。

二、美术活动中儿童动手能力的培养

教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。因此在教学中应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。

1.加强技法训练

2.拓展想象空间

3.选择创作途径

三、合作教学法的研究与应用

“快乐—合作”教学法，旨在把课堂由沉重、机械、乏味变成使他们欢乐鼓舞和全面发展的源泉，探索一种以主动参与、经历过程、形成个性为主要特征的课堂教学模式。

1.实施程序

流程图：情景导入—组内合作探究—精讲点拨—有效训练—评价激励—知识与技能延伸

2.在小学美术“快乐—合作教学法”中要重点思考的问题

（1）精选内容

（2）独立思考

（3）明确分工

（4）及时指点

（5）评价合作

以“粘贴画”为主题展开的一系列校本精品课程的研磨，进行分年龄层的探究，并出版校本画册“五谷画”“毛线粘贴画”“彩珠粘贴画”。然而原创是一条崎岖的路，改变传统的教学模式，让单纯的理论变为“解决问题”的教研形式，引发更多的老师和学生进行互动，让“巧手社团”特色朝着更健康的方向发展。

（作者单位 广东省中山市港口镇中心小学）