液体压强实验的改进

王朝泰 陈业娇

(琼海市嘉积中学海桂学校 海南 琼海 571400)

教学实践中，为了全面、形象、直观地演示液体压强的特点，突破教学难点，效果明显．我们自制了一些液体压强实验教具．现在简单介绍液体压强实验教具制作方法和使用如下.

如果和周围的其他国风相比较，则《唐风》的特点更为突出。 《魏风·葛屦》：“维是偏心，是以为刺”，《硕鼠》：“逝将去女，适彼乐土”，这种决绝的态度，《唐风》中绝不会有。 《郑风·褰裳》：“子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，岂无他人。 狂童之狂也且。”这种热烈直率的表达，《唐风》中也看不到。 一切都是那么幽深厚重。

H.264没有明确规定编解码器如何实现，而着重定义了编码视频位流的语法和对这种位流解码的方法[12]。H．264编码器采用变换和预测的混合编码，输入的帧以宏块为单位被编码器处理。首先，帧内或帧间预测编码的方法来获得预测值；其次，当前宏块减去预测值得到残差宏块D，经过变换和量化后产生一组量化后的变换系数X，再经熵编码，与解码所需要的信息一起组成压缩后的码流，供3 G网络传输[13]。

实验1

制作方法:

取一个空矿泉水瓶，在其侧壁上不同的高度位置刺3个小孔．

使用方法：

图1

纸飞机飞得很远，再慢慢滑翔下去，安安静静地扎在街心花园的草丛里。阮小棉看着它，久久地久久地看，真想自己也和它一样，那么轻那么轻，可以滑翔，坠地的时候没有一点声响。

实验2

喀麦隆BINI水电站坝址区玄武岩承压水发育特征…………………………………… 刘鹏，韦志远，李应辉（10-162）

给瓶里充满水，会出现如图1所示的现象，小孔的位置越靠近瓶底(即小孔的位置越低)，水柱喷得越远．这一现象说明液体的压强随着深度的增加而增大．

甄小美脸上露出无奈的神情。我接着说：“那咱们想想，你还能做什么，让自己觉得不无聊，觉得有意思？然后把它做到选择轮里。你看我这个建议怎么样？你要愿意试试，咱们就做；要不愿意试，也无所谓。咱们再想别的……”甄小美习惯了被提问，没等我说完，立刻蹦出：“画画。”

根据统计学软件SPSS17.0行数据的分析处理,以率(%)表示疗效,±s检验,若P<0.05即表示差异有统计学意义。

实验4

取一个空矿泉水瓶，在其侧壁上同一高度处四周刺有4个小孔．

使用方法:

图2

给瓶里充满水，会出现如上图2所示的现象，水柱喷向不同方向，但喷射的距离相同．这一现象说明在同种液体的同一深度处，液体内部向各个方向的压强相等．

实验3

制作方法:

准备一段25 cm和10 cm的直PVC管、一个四通PVC管，把两段直PVC管分别套在四通管的两头，用胶水粘紧．并在底下4个管口扎上厚薄相同富有弹性的薄膜．

图3

使用方法:

给管里充满水，会出现如图3所示的现象，侧面的橡皮膜向外凸出的程度相比底下的橡皮膜向外凸出的程度较大，这一现象同时说明：

一向刚愎自用的大虎李太嶂，居然说出一条妙计：把丐帮那些小孩子全部拿来，一定能问出一二。德公公有些诧异，略一沉吟，摇头否决了：丐帮，历来人多势众，还是少得罪为妙。命贱的人，往往命硬，他们有的是时间，有的是人手，最要命的是，他们可以不要脸面，每天拦轿骂街，当街泼粪泼尿，什么事干不出来？只要惹上丐帮，从此永无宁日。

(1)液体对容器底和侧壁都有压强;

伊匹单抗是治疗晚期黑色素瘤患者的标准治疗方法，Robert等[6]进行的帕博利珠单抗对比伊匹单抗在晚期黑色素瘤治疗的随机控制Ⅲ期研究发现，在278例使用伊匹单抗组中，结肠炎和垂体炎不良反应较常见，其中结肠炎发生率为8.2%。1例有2型糖尿病病史的患者死于心脏骤停，被归因于伊匹单抗免疫性结肠炎导致的腹泻和代谢失衡。

(3)同种液体，液体深度越深，压强越大．

制作方法:

（1）让学生改变角色，想象自己是孟母。（2）小组讨论：孟母在这样的环境，看到孟子的表现，她有什么感受？有何打算？

采用体积分数比为7∶3的氢氟酸(65%～68%)和硝酸(≥40%)配制成混合溶液，将尺寸规格为 2 mm×2 mm×2 mm的C/C-SiC复合材料浸泡在混合溶液中刻蚀48 h，将复合材料内部残余硅溶解，利用失重计算复合材料内部的残余Si含量，计算公式如下：

制作方法:

把一个矿泉水瓶截成一个小瓶，瓶底扎有橡皮膜，用一个矿泉水瓶做成一个小桶，底部用插有玻璃管的橡皮塞塞住，并套上一根软管，用绳子把小桶挂在滑轮上,如图4所示.

图4

使用方法:

实验6

(2)在液体的同一深度处，液体内部向各个方向的压强相等;

实验5

制作方法:

如图5所示：用有机玻璃板作成一个四面开口的正方体框架，在框架上、下、左、右四面蒙上厚薄相同富有弹性的薄膜，前、后两面用有机玻璃板封闭，作为观察面；框架上面一角装一根短管，并用软管与大气相通．

图5

使用方法:

在一大玻璃缸中装入大半缸清水，把图5的演示器轻轻地竖直放入水中，可看到演示器四面的薄膜都产生向框内凹入的形变．这说明液体内各个方向都有压强；由于左、右两面的薄膜向内凹入的程度相同，表明在同一深度处液体的压强大小相等；由于下面薄膜凹入的程度大于上面薄膜凹入的程度，说明物体下面所受到的液体的压强大于物体上面所受到的液体的压强，即存在一个向上的压强差，这也可以用来说明浮力产生的原因，效果明显．

将小桶和小瓶分别装满水，通过软管把它们连接起来，当把小桶拉高时，可看到的小瓶瓶底的橡皮膜被涨破了，这一现象说明液体的压强随着深度的增加而增大．

制作方法:

取两个空矿泉水瓶，在其侧壁上同一高度处分别刺有2个小孔．

图6

使用方法:

在两个矿泉水瓶中，分别装入带有红色的盐水和水，用手指堵住两个小孔，将两个矿泉水瓶放入大玻璃缸中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出．这一现象说明液体的压强与密度有关，效果明显．

实验7

制作方法:

对2.3的全部数据进行对比和综合之后，研究者发现：与对照组相比，死亡凸显和亲密关系丧失会显著降低高自尊被试的职业期望、职业承诺、职业价值观及职业认知，除此之外，死亡凸显还会显著降低高自尊被试的职业情感，但二者对低自尊被试的职业认同及其各因素无显著影响。

取一圆柱形瓶子和一块塑料板，截去瓶底．

图7

使用方法:

在一大玻璃缸中装入大半缸清水，用塑料底板托住圆柱形瓶底，放入大玻璃水缸中，如图7(a)向瓶中倒入一些带有红颜色的水，使瓶内外液面相平时，可观察到如图7(b)所示的现象，底板下落了．这个实验可用于演示模拟液柱对底面的压强实验，在此实验的基础上再推理液体压强公式，加深学生的理解．

小结：以上介绍的几个液体压强实验教具，都是利用身边的器材由师生动手制作的.虽然都不是很复杂，但对于学生掌握物理知识，理解原理内涵，提高学习兴趣，锻炼动手能力都有很大的促进作用.这也是新课标所倡导的“从生活走进物理，从物理走向社会”的具体体现.