近五年大学新生心理健康状况调查及分析

袁克俭，张 英，李美英，资 威

(湖南科技大学心理健康教育中心，湖南湘潭411201)

近五年大学新生心理健康状况调查及分析

袁克俭，张 英，李美英，资 威

(湖南科技大学心理健康教育中心，湖南湘潭411201)

采用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)对2006～2010年连续5届共40 287名大学新生进行调查分析。发现新生心理健康总体状况显著优于全国常模，大学新生心理普查总体筛查率在3．38% ～5．72%之间;不同入学年份的新生在除社交退缩外的所有维度上差异显著;不同性别、学科类别新生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、偏执、强迫、依赖以及冲动维度上差异具有统计学意义，不同生源地、独生与非独生新生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交攻击、偏执、依赖以及冲动维度具有显著差异，不同学科类别新生在性心理维度上差异显著。因此，应有针对性地加强对新生心理卫生指导。

大学新生;心理健康;心理指导

大学是人生转折的重要时期，大学新生面临着新环境的适应、新的人际关系的建立和转变学习方式等诸多问题，处理不当就可能导致心理问题的发生。因此，对大学新生心理健康状况实施筛查，了解和掌握他们大学新生的适应情况，进行早期主动心理干预尤为重要。本文对某高校近5年大学新生心理状况进行调查和分析，为进一步做好大学生心理健康教育和心理危机预警提供依据。

一 对象和方法

1．对象。以某校自2006年起连续5年入校的新生40 287人作为研究对象。其中06级新生7 396人、07级新生7 803人、08级新生7 809人、09级新生8 656人、10级新生8 623人，包括男生19 738人(48．99%)、女生20 549人(51.01%);文科类学生16 754(41．59%)、理工科学生15 527(38．54%)、艺体类学生8 006(19．87%);城镇学生20 127 人(49．97%)、农村学生20 160 人(51．03%);独生子女 25 596 人(63．53%)、非独生子女14 691 人(36．47%)。

2．工具。采用《中国大学生心理健康量表》(简称CCSMHS)为测量工具，量表包括104个项目，12个维度，采用1～5分的评分标准，每一项目的自评分值越高说明症状越严重。

3．方法。以班级为单位统一施测，由接受过相关培训的心理辅导员担任主试，统一指导语，学生现场填写答题卡后及时收回。测查时间为每年新生入学后1～2月内完成。使用鸥码光标阅读机扫描，数据采用SPSS软件16．0进行统计分析和卡方检验。

二结果

1．大学新生心理健康筛查情况(见表1)

如表1所示，连续5年新生心理普查结果显示，大学新生连续五年心理普查总体筛查率在3．38% ～5．72%之间。对比2006～2010级新生心理健康水平，呈现出每间隔一年，新生中可能存在一定程度的心理问题的人数百分比较上年稍有上升的趋势。

表1 2006～2010级新生心理健康筛查情况

2．新生CCSMHS各维度评分与全国常模的比较(见表2)

表2显示，连续5年大学新生CCSMHS各纬度均显著低于全国常模，且差异有统计学意义。

表2 新生与全国常模CCSMHS评分比较(M±SD)

3．各年份入学新生CCSMHS各维度评分比较(见表3)

表3 各年份入学的新生CCSMHS各维度评分比较(M±SD)

表3显示，各年份入学的新生CCSMHS各维度平均数组间F值除社交退缩外，差异均有统计学意义。进一步的多重比较发现，06级、07级以及09级新生的心理健康状况在大部分维度上显著优于其他年级。

4．大学新生心理健康状况的人口特征分析(见表4、表5)

表4 大学新生人口学差异比较差异比较(M±SD)

表5 大学新生人口学差异比较

由表4、表5可知，男性新生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、偏执、强迫、依赖维度上显著低于女性，在社交攻击、冲动维度上显著高于女性;城镇新生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑和冲动维度上显著低于农村新生，在社交攻击、偏执以及依赖维度上显著高于农村新生;艺体生在躯体化、社交退缩、社交攻击以及冲动维度上显著高于文科和理科生，理科生在抑郁和依赖显著高于艺体生，理科生的焦虑显著高于文科生，文科生的偏执显著高于理科生，理科生的自卑显著高于文科和艺体生;独生子女的躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、强迫以及冲动症状显著低于农村新生，而社交攻击、性心理、偏执方面显著高于农村新生;其他方面差异不显著。

三讨论

问卷调查结果显示，某校连续5年的心理健康状况筛查率成波浪式发展，筛查率在正常范围之内［1］，并未显示大学新生的心理健康状况呈下降趋势［2］。从连续5年新生的对比研究来看，2010级新生的心理健康状况更好，2010级新生几乎完全是“90后”，他们在个性上更加关注自我，思想活跃，勇于追求，目标明确，在社会适应方面更加积极稳健。同时，通过与全国常模比较，大学新生的心理健康状况在总体上显著好于全国常模，与一些研究结果相左［3］。此结果可能与该校新生的入学教育和测试时间有关，该校测试时间一般选在每年新生入学后1～2月后完成，在这期间，我们已经进行完新生入学教育，其中包括心理健康的专题教育，如新生心理委员知识技能培训以及新生军训期间的适应性团训。由此可见，针对性的新生心理健康教育有利于促进新生尽快适应大学生活，提高新生的心理健康水平。

进一步的人口学变量分析发现，人口学变量在一定程度上仍是影响大学生心理健康的重要因素。

女生具有更多的心理问题，女性的躯体化症状更加明显，情绪问题也更加突出，比男生更依赖他人和环境。一些研究发现，女生仍是一个特殊的群体，女生的心理和生理系统更显脆弱，在新环境中面临更加复杂的学习和生活环境时，会表现出更多的问题。比较而言，男生会产生更多的攻击与冲动行为，符合大多数研究结论［4］。在同样的环境适应阶段，男女生应对环境压力与挫折的方式具有明显的差异，女生主要为情感性反应，男生更多的体现攻击行为反应［5－8］。

农村新生的躯体化、焦虑、抑郁、自卑等情绪问题以及冲动行为比较突出［9］。环境的影响以及相应的社会比较会给农村学生带来不小的压力，由于中学教育资源的限制，农村学生在才艺甚至学习能力和方法等方面与城市学生有一定的差距，加上经济方面的压力，会使农村学生在最初适应城市生活上难度增大。城市学生在很多方面都有相对的优越感，使之一方面行为更具攻击性，明显的自己我中心，另一方面独立生活的能力并不强，依赖他人的照顾。同时我们发现，在是否独生这一变量上差异的特征育生源地变量具有高度的一致性，这可能是由于独生子女大部分来自城镇，非独生子女来自农村。

在不同学科类别上，理科生的情绪问题明显，而艺体生具有更多的躯体症状、社交问题以及冲动行为，文科生显得更为偏执。可能由于不同学科学生由于对专业的偏好会形成具有专业特点的思维方式和行为特点，

通过分析我们发现人口学资料可以有效地预警学生的心理健康水平，比如性别、学科类别、生源地、是否独生。我们认为，首先高校心理健康教育工作可以依据这些人口学资料的特点有针对性的开展心理健康教育工作，重视特殊群体、特殊时段心理问题的不同表现。其次，心理健康教育应从新生入学着手，在新生入学期间，以形式多样的心理辅导方式，帮助他们进行自我调整，尽快适应新的环境。我校在军训期间开展的心理适应性团体训练在一定程度上促进了新生心理健康水平，所以新生心理健康状况的总体水平要高于常模。其次，应通过各种宣传途径，增进新生对心理健康知识和心理求助途径的了解，提高他们自我识别和主动求助的能力。

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G44

A

1674－5884(2012)02－0054－03

2011－12－10

袁克俭(1961－)，女，湖南常德人，副主任医师，国家二级心理咨询师，主要从事从事临床医学、心理健康教育与咨询研究。

(责任编校 朱正余)