对高职院校职业素质教育体系建设的思考

张 雷

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125000）

对高职院校职业素质教育体系建设的思考

张 雷

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125000）

以职业素质养成为核心，通过人文素质提升、职业素质拓展、专业技能训练、就业创业能力培养四途径，使学生形成比较完善的、适应社会和职业岗位需求的职业能力。

高职；职业素质；训练

一、高职院校职业素质教育体系建设内容

（一）素质教育师资队伍建设

1.提高专业课教师职业意识培养能力。应充分发挥专业课教师在授课过程中贴近学生的优势，将职业素质教育融入教学计划和教学内容，定期开展多层次、多形式、多渠道的培训和研修。

2.建立一支规模适度、结构优化、质量水平高的辅导员、班主任管理队伍。能够熟练掌握日常思想教育引导、心理咨询、就业指导、网络运用等方面的专门能力，制订并实施辅导员、班主任培训计划，定期进行培训。

3.完善校外兼职素质教育教师队伍建设。聘请优秀企业家、成功创业者、技术创新专家担任创业就业指导兼职教师；聘请杰出校友、劳动模范、杰出青年担任兼职辅导员；选聘一批德艺双馨的文化艺术名流和企业文艺骨干担任文化艺术教育兼职教师，调高学生对企业文化内涵的认知；依托学院办学行业优势，邀请行业内技术能手、专业高级人才担任兼职专业指导教师。

（二） 基地建设

1.心理健康工作室。心理健康工作室是学院面向学生开展心理辅导与咨询工作的重要场所，负责训练学生行为观察能力、人际交往沟通能力，提高大学生的心理健康水平；升级大学生心理测评网络系统软件，添置心理健康教育图书。

2.素质拓展训练基地。建成能完成个人、团队素质训练的室内外素质拓展训练基地。建成1000平米，能完成四面体、独木桥、高空断桥、单杠、缅甸桥、凌空飞渡、高空钢索等训练项目的室外素质拓展训练场地，配备相应的训练设施安全设施。

3.职业行为礼仪口才训练中心。为塑造大学生个人的良好形象和职业规范，提高大学生的职业道德水平、沟通能力和口头表达能力，提高大学生的就业营销能力，建成大学生行为礼仪与口才训练教室，添置相应设备，以提高学生职业环境中的礼仪规范，加强口语表达能力训练，增加课程的实效性、针对性。

4.大学生创业能力训练中心。挖掘大学生创新、创业潜力，立足职业技能强化训练，延伸职业张力，建成能完成企业策划仿真训练、企业登记与注册仿真训练、企业经营管理仿真训练、三个项目的训练中心，定期举办训练活动、邀请校内外专家为学生提供创业指导与培训，帮助学生树立创业意识，了解创业政策和基本知识，鼓励学生开展创业实践。

二、能力提升计划

（一）人文素质提升

1.思想品德教育。以和职业道德、企业精神、社会公德、法律规范等为主要学习、研讨、交流内容，组织开展专题论坛、生产见习、素质拓展、爱国主义教育基地参观、社会实践等素质教育活动。

2.职业大讲堂。依托合作企业，融通企业文化和校园育人文化精髓，开设人文讲堂、企业家讲堂、名师讲堂、成功论坛等各种专题讲座，构建人文精神、企业文化、创新意识等为基本内涵的讲堂体系。

3.加强心理健康教育，满足职业岗位心理需求的准备。建立新生入学心理状况普查制度、建立重点对象心理档案；结合学生岗位特点开展自信心辅导、学生与员工身份转换期间的心理辅导等心理干预活动；完善大学生心理教育网站建设，实现自助式心理教育。

（二）职业素质拓展

1.沟通技能教育。通过开设职业沟通技能课，提高学生沟通技巧；通过社团活动、辩论比赛、演讲比赛、沟通能力训练等活动，培养学生收集和处理信息能力、听说写能力、与人合作和社会活动的能力。

2.执行力提高训练。以“能够按质按量完成任务”作为学生执行力培养的目标，将执行力培养贯穿课堂教学、实践教学、顶岗实习等过程。

3.建成大学生素质拓展网站及网络管理系统。搭建以素质教育为核心的网络平台，将心理健康服务、文化素质教育服务、学术讲堂、就业创业、学生社团、青年志愿者、科技赛事等内容纳入到素质教育网络资源平台，与教育活动、教育课程、职业能力训练相呼应。

（三）专业素质训练

1.专业技能训练。结合学科或专业特点开展专业技能训练工程。以专业课程或相关课程为基础，面向专业或学科的全体学生，分层次、分年级组织开展专题讲座、专业实践、现场调研、课题研究等多种形式训练项目。第二学期侧重专业认知，举办相关的专业见习、参观、讲座等活动，第三、四、五学期侧重与岗位工作情境紧密相连的专业实习、实训、专业技能鉴定。

2.以各类竞赛项目为载体，针对专业能力和职业发展设立各种以赛促学项目，举办与学科或专业相结合的科技竞赛、技能大赛等赛事，为学生专业技能提升提供平台。积极收集行业内、相关专业赛事信息，指导和鼓励学生参加校外的各项专业比赛。

（四） 就业创业训练

1.职业生涯导航。组织人力开发建设较为完备、紧跟时代发展、适合毕业生特点的以课堂教学为主、第二课堂和讲座为辅的贯穿各年级的就业指导课程体系。开设职业生涯规划教育课程，创新职业生涯规划、就业指导、创业计划等课程教学模式。

2.创业训练。立足职业技能强化训练，延伸职业张力，做好创业基本知识普及、大学生创业政策咨询，法律咨询服务；定期开展企业策划仿真训练、企业登记与注册仿真训练、企业经营管理仿真训练项目；举办创业计划大赛、职业生涯规则设计大赛使学生体验创业过程，提高创业和职业能力。

三、保障机制

健全党委统一领导、党政工团齐抓共管、有关部门各负其责、企业相关人士参与、全校大力支持的组织保障体系。制定《大学生综合素质测评办法》，以学生参与素质教育活动的频次、质量、成果等为考核指标，对学生“自主学习、专业实践、团队合作、创业创新”能力进行考评，并将考核结果纳入学生积分体系，发挥素质测评的导向作用、激励作用和约束作用。

[1]李维维.构建职业素质培养体系探讨[J].中国高等教育,2009(10).

[2]俞立军,朱海岳.“全景式”高职生职业素质教育模式探析[J].职教论坛,2011(17).

G712

A

1008-178X（2012） 05-0111-02

2012-01-06

张 雷（1976-），男，辽宁葫芦岛人，渤海船舶职业学院讲师，硕士研究生，从事思想政治教育研究。