高职建工专业“2+1”人才培养模式的实施管理与组织完善

辽宁 王英春

高职建工专业“2+1”人才培养模式的实施管理与组织完善

辽宁 王英春

顶岗实习和毕业答辩是高职教育毕业阶段的重要实践教学环节，对毕业答辩和顶岗实习实施一体化模式的改革实践表明：有利于提高毕业论文的质量，有利于合理选择毕业设计课题，有利于提高学生学习的主动性，有利于促进顶岗实习工作各个环节的贯彻落实。本文从顶岗实习的组织实施、评价等方面探讨了实习过程的组织和操作管理及考核评价，从而对高职顶岗实习过程进行了思考。

高职；建筑工程技术；“2+1”顶岗实习；人才培养模式

一、“2+1”实践教学体系介绍

当前,部分高等职业院校实行校企合作的“2+1”人才培养模式已成为职业教育为社会培养紧缺人才的有效方式之一，也是高职院校教学的重要环节和工学结合的重要途径，“2+1”顶岗实习是指第一、第二学年在校进行理论和实践知识的学习和技能的培训，第三学年在企业进行毕业顶岗实习的人才培养方式。学生到企业真实的工作岗位上，承担与一般职业人一样的工作任务，积累一定的工作经验，获得一定的工作“报酬”，顶岗实习对培养学生良好的职业道德和创新精神，特别是提高职业素养，达到人才培养目标整体要求具有不可替代的重要功能。

二、学生顶岗实习过程中的实施管理

我院实行“2+1”人才培养模式以来，取得了显著成绩，这种模式很受企业欢迎，学生的动手操作能力、社会实践能力、职业能力和素质都有很大的提高。我院建筑工程系与中建一局、北京城建、杭州申雄咨询有限公司、沈阳北方建设集团、沈阳天北建筑安装工程公司、辽宁建发建筑有限公司等近百家企业建立了合作关系，并签订了校外实训基地共建协议，作为建筑工程技术专业的校外实训基地，为“工学结合”、“顶岗实习”提供了有效保证。

“2+1”教学模式“1”年实践教学的管理，实行的是学院的领导下、系里宏观指导和指导教师负责制的三级管理模式。指导教师负责制，也称导师制指导，即实习单位由指导教师安排和落实，同时考虑学生就业实际；如果学生自己联系实习单位,必须经个人申请,由班主任、指导教师、系主任签字同意方可允许，同时出具相关证明材料,由指导教师保管,实习结束后上交系里存档；实习前的动员大会由指导教师将实习期间的教学任务要求和所提交实习资料的格式及相关规定进行布置，学生实习期间每月至少与指导教师联系两次，汇报实习情况，指导教师跟踪检查指导,每两个月以书面形式上报一次学生的实际情况；实习期结束后由指导教师根据学生提交的相关实习资料及平时实习表现给出实习成绩，由系里统一组织毕业实习答辩，综合评定毕业成绩。

三、考核评价方式的完善

我系顶岗实习的考核评价，通常是就实习工作情况编写实习论文进行答辩，但实际实施起来，有的同学懒怠动手，投机取巧，能在实际工作中收集相关料来论述某个论点编写实习论文算是不错的，好多同学从网上下载严重，敷衍了事，答辩时所答非所问，直接或间接地影响到顶岗实习的质量和效果。基于以上问题考虑，总结这几年的工作经验，我们变换了考核方式，由论文答辩变成以下方式：

㈠实习结束提交的实习资料

第一部分：实习手册（按规定填写，不得缺项）内容包括：1.毕业实习安全协议；2.毕业实习总结；3.毕业实习单位鉴定；4.毕业实习周记录。

第二部分：成套工程资料的收集。内容：实习项目上成套的工程技术资料，要求纸质材料装订和电子版。

第三部分：本人工作照片5张，要求：参与实习项目工作，并有项目其他人员在场。

第四部分：实习答辩资料汇编(A4纸胶装)，内容包括：1.工程施工图识读描述（2000-3000字），要求：从首页——建筑——结构——详图（附施工图纸照片＞5张）2.工程施工进度描述（≥30个照片说明）①入场（实习进入）现状描述(加照片说明)；②工程进展情况典型部位分段描述(加照片说明)；③注明时间，如果实习单位变化，接续进行。

㈡成绩评定方法

根据毕业实习情况、学生提交答辩资料汇编和答辩情况综合评定成绩，其中毕业实习20分（实习手册10分、成套工程相关资料5分、实习照片2分、实习表现3分）；答辩资料30分（上述三个方面分别为5分、15分、10分）；答辩50分（自述3分、质疑47分）。

质疑问题围绕实习情况和答辩资料汇编从建筑、结构、施工、测量、技术档案、质量管理、招投标、造价等方面综合确定。

这种新的考核方式注重以学生为本，提高了学生实际动手能力，也为我们今后教学储备了相关资料。同时提高了顶岗实习教学质量，提高了学生的职业能力，促进了学生充分就业。

结束语

顶岗实习这种全新的人才培养模式,有利于强化学生实践动手能力,使学生实习与就业顺利过渡,无缝接轨,提高了就业率和就业竞争力,无疑是可取的,值得推行。实行“2+1”人才培养模式几年来,我们也取得了应有的教学效果,但同时也面临诸多问题，比如有些学生在企业实习期间会出现不适应岗位的情况；会吃不了苦,中途离岗的情况；会出现专业不对口、开小差,违犯纪律的情况等等。针对这些现状,校企要加强协调合作。只有政府、学校、企业、学生、家长各方共同努力,形成多方的合力,顶岗实习才能得以顺利进行。

中国职业教育的发展过程中也是一个职业教育办学模式探索与完善的过程，高职顶岗实习也会面临诸多问题亟待解决。为此,通过对具体的运做过程中出现的问题加以分析解决，既可以使毕业顶岗位实习步入正轨，又可以使高职教育健康茁壮地发展，同时，还可以为我院今后学生毕业顶岗实习的有效管理提供第一手材料。

（作者单位：辽宁建筑职业技术学院）

（编辑 刘丽娜）