纺织高校大学生学科信息素养教育研究

●滕胜娟（武汉纺织大学 图书馆，湖北 武汉 430073）

近年来，信息素养逐渐成为人们关注的焦点，培养具备一定信息素养的人才成为教育工作者的重要工作之一。随着人们对信息素养的重视，国内外的学者专家对信息素养的研究也非常多，然而，当前研究大多集中在中小学信息技术课程和大学生信息素养等研究，很少能具体到某一专业、某一学科的研究，即对学科信息素养教育还缺乏针对性研究。

1 学科信息素养的概念

1974年美国信息产业协会主席保罗·轲斯基首次提出“信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能。”随着信息素养研究的不断深入，对信息素养的界定也说法不一，但是，较为普遍的认为信息素养是个体能够认识到何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评估和有效利用信息的综合能力。在此基础上，学科信息素养就是个体能够认识到何时需要本学科的信息，并且能够对学科信息进行检索、评估和有效利用本学科信息的综合能力。学科信息素养着眼于对学科信息的理解、分析、查找、评价和利用。学科信息素养主要包括学科信息意识、学科信息知识、学科信息能力和学科信息伦理道德等。具有学科信息素养的人能够准确地解读学科信息问题，能够高效地获取所需要的学科信息，能够批判性地评价学科信息，能够有效地分析与综合利用学科信息，同时，具有学科信息素养的人知道有关学科信息技术的使用所具有的价值，并能在获取和使用学科信息中遵守公德和法律，合理合法地获取、使用和交流学科信息。由此我们不难发现，学科信息素养具有知识性、普及性和可操作性。［1］

2 纺织高校大学生学科信息意识与学科信息意识教育

在当前信息时代，大学生必须懂得如何获取学科信息、处理学科信息，这一点是非常重要的。纺织高校大学生学科信息素养中的最为重要的部分之一就是学科信息意识，学科信息意识也可以称之为学科信息素养的灵魂。学科信息意识主要包括：能认识到学科信息在信息时代的重要作用，对学科信息有内在的积极的需求；树立在信息时代掌握学科知识、勇于创新的新观念；对学科信息比较敏感、有敏锐的洞察力，能迅速有效地检索到真正有价值的学科信息，并且善于从别人看起来是微不足道、毫无价值的学科信息中发现学科信息隐含的意义和价值，善于识别和评价学科信息的真伪，善于将学科信息与现实联系起来，善于从学科信息中找到解决问题的关键。纺织高校大学生学科信息意识的特征主要表现为：

（1）学科信息意识的专业性。学科信息意识是涉及某一学科的信息意识，其信息意识明显具有该学科的很强的专业性，它反映了该学科的某一个或几个方面的专业信息。学科信息意识根据专业还可以划分为不同的类型，如社会科学类、自然科学类等。

（2）学科信息意识的内在性。学科信息意识是人内在的是看不到的，只能通过人的行为、语言和对学科信息的应变能力反映出来。

（3）学科信息意识的能动性。学科信息意识可以推动或阻碍人们对学科信息的认识，形成不同程度的学科信息意识水平。学科信息意识对学科信息的判断力具有指导作用。

（4）学科信息意识的敏感性。学科信息意识决定人们对学科信息的反应程度，对学科信息具有特殊的敏锐的感受力，能敏锐地捕捉学科信息，并善于从别人看似司空见惯、微不足道的学科信息现象中发现有价值的学科信息。

3 纺织高校大学生学科信息能力及其培养

学科信息能力是指人们有效利用信息设备和学科信息资源获取学科信息、加工处理学科信息以及创造新的学科信息的能力。这种能力是人们终身学习的能力，也是信息时代人们重要的生存能力。

3.1 学科信息的获取、识别能力及培养

在我们所处的这个信息时代，获取有用的学科信息，已经成为人们学习和工作必须拥有的技能之一。当然首先必须具有现代信息工具的使用能力，这是我们开展信息工作的首要前提。然而要在学科信息的“海洋”里准确、高效地获取我们所需要的学科信息，并非易事。学科信息的来源是多种多样的，获取学科信息的方法也是多种多样的，我们要学会根据问题确定学科信息需求和学科信息来源，选择恰当的方法获取学科信息，掌握获取网络学科信息的主要策略与技巧，并能合法地获取网上学科信息。掌握学科信息价值判断的基本方法，提高鉴别与评价学科信息的能力，自觉识别和抵制不良学科信息，学会利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。

3.2 学科信息的加工处理能力及培养

学科信息加工处理是对原始信息进行筛选、判别、分类、排序、计算和研究、著录和标引以及编目和组织的过程，也是学科信息综合、情报研究、数据挖掘和信息预测等加工处理活动。学科信息加工的作用是要在传递学科信息之前，消除那些虚假、伪装的学科信息，变初始的、零乱的成为规则的、有序的。一条学科信息的价值如何，关键看对自己有多大的作用。如果能对纷繁复杂的学科信息进行有效地整理和加工，自己的感知系统就有了选择性、方向性，就可以在众多的一般性学科信息中敏锐地发现别人看不到的机遇，从而在有限时间内掌握更多有价值的学科信息，找到更多的发展机遇。加工可以使学科信息更全面、更系统，加工可以使学科信息的实用性更高，加工可以揭示出隐含的深层学科信息，从这个意义上讲，学科信息加工是发现机遇、把握机遇的方法，这是我们应具备的重要本领。

3.3 创造、传递新的学科信息的能力与培养

目前，网络学科信息资源发展迅猛及日益膨胀，已经发展成为具有多种形式和类别的一个极具价值的学科信息源。然而由于网络学科信息发布的自由性和随意性，缺乏必要的质量控制和过滤管理机制，这就给我们利用网络学科信息带来极大的不便，这就需要确立一定的指标去评价学科信息资源的质量。而在分析、评价、处理学科信息的过程中，不仅可以及时、准确地获取所需要的学科信息，可使其开阔眼界，而且还能及时了解新情况、发现新问题，启迪智慧，成功地进行前人所未进行的创造，从而达到创新学科信息，即创新知识的目的。

4 纺织高校大学生学科信息伦理修养

学科信息伦理是指从事学科信息生产、加工、分析研究、传播、管理开发利用等学科信息活动的伦理要求、伦理准则和伦理规范，以及在此基础上形成的新型的伦理关系。要构建一个健康发展的学科信息社会，个体的学科信息伦理修养是至关重要的。对于当代大学生来说，他们是未来学科信息社会的中坚力量，他们的学科信息素质决定着整个社会的信息素质。所以，培养大学生的学科信息伦理就成为发展健康信息社会的关键，应该积极利用各种渠道培养大学生正确的伦理观。除了营造有利于学科信息伦理道德传播的社会环境外，培育学科信息伦理修养的最关键在于个体的道德意识。只有把学科信息伦理修养提升到这一水平，才能使道德意识真正扎根于每个大学生的心里。

［1］张厚生，袁曦临．信息素养［M］．南京：东南大学出版社，2007：10-14.