语言积累的实践与策略

在习作教学中，我们经常发现有些学生的习作语言过分“朴实无华”，缺少鲜活灵动的色彩。归结到一点，那就是语言不生动，缺少味道。究其原因，还是缺乏积累。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累。”重视语言积累也是我国语文学习的优秀传统，杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”深厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力。因此，语文教师必须明确语言积累对于提高语言素养的意义，认真研究语言积累的方法，把语言积累的要求落到实处。

一、在阅读教学中积累

1．诵读促积累

古人云：“书读百遍，其义自见。”文章的情感和韵味、气势和神采，以及音韵美和节奏感等等，通过诵读才能体会到它的妙处，获得回味无穷的美感，从而达到语言的积累。语文教材中文质兼美的课文要引导学生反复朗读，以此来感受语言，积累语言。如，《九寨沟》一文，以生动的笔触饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。教师不但要引导学生正确、流利地朗读课文中精练对应、简洁传神、节奏鲜明的句段，还应该利用多媒体课件辅助教学，激发他们对九寨沟的热爱向往之情，在此基础上再配乐诵读，学生心通其意，必然会在朗读中生情、动情，自然而然地积累语言。

另外，背诵也是积累语言的重要途径。儿童正处于储存语言的最佳时期，在理解的基础上多背诵一些好文章，有利于培养学生记忆能力，更有利于学生积累语言，语言仓库中存储的好词佳句、精彩段落丰富了，要用时自然可以信手拈来。在背诵时，教师应帮助学生对所背诵的内容理清层次，培养学生先理解后背诵的良好习惯，并且采用竞赛背、接龙背、限时背等多种形式促使学生积极、主动地积累语言。

2．迁移促积累

为把语文课上成积累型的课，教师在进行教学设计时要留心教材中运用精当的词语、句式和表达方法，不放过语言积累训练的有利时机。例如，《北大荒的秋天》这篇课文，描写傍晚天空中的流云，用了几个很有特色的词语──银灰、橘黄、血红。它们都是由名词性语素和形容词性语素构成的偏正式合成词。教师应当联系语言环境从词语的意义、构词方式等方面引导学生学习这些词语，并进行相应的训练。可以先让学生把描写流云颜色的词语找出来，说说它们的意思，再引导学生分析这几个词语形式上的共同点（前面的字是一种具有鲜明色彩的事物，后面的字表示一种色彩），然后再写出同这些词语结构相同的表示颜色的词语，如，火红、枣红、血红、草绿、葱绿、米黄、土黄、天蓝、湖蓝、漆黑等。再如，《莫高窟》这篇课文中以一个排比句来描写飞天，连用五个“有的”写出了飞天的不同姿态，非常生动形象，读起来朗朗上口，悦耳动听。教学时可以启发学生展开想象，仿照文中的句式也来写一写飞天的样子，比如，有的手捧仙果，敬献神佛；有的手持莲花，款款而行；有的踩踏祥云，漫天飞舞等。这样的训练不仅丰富了学生语言的积累，还使学生领会到汉语语汇的多姿多彩，从而热爱祖国的语言文字。

二、在课外阅读中积累

“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。”组织好课外阅读是落实语言积累的重要途径。教师应根据学生的年龄特点向学生推荐适宜的课外读物。例如，向低年级学生推荐童话、寓言等生动有趣的读物；向中年级学生推荐情节曲折的故事，如，神话故事、民间故事、历史故事、科幻故事；向高年级学生推荐文质兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要出发，配合课堂教学推荐课外读物，比如，学了《普罗米修斯盗火》之后，推荐学生阅读《希腊神话故事》，学了《三顾茅庐》之后，布置学生阅读《三国演义》，使课内外阅读得以相互促进，在持续广泛的阅读中积累准确、精练、优美的语言。教师除了向学生推荐课外读物，还要指导学生有效地开展课外阅读：经常开展故事会、演讲会、美文共欣赏等活动，培养学生课外阅读的兴趣；督促学生养成不动笔墨不读书的习惯，读读记记，做做摘录，做积累语言的有心人。

三、在生活中积累

文学泰斗托尔斯泰说过：“语言是活生生的。”如果说语言是色彩艳丽、气味芬芳的花朵，那么生活就是赖以生长的沃土。生活中极其口语化、大众化的鲜活灵动的语言，是学生写作克服“学生腔”，做到语言生动贴切的最好实例，教师要引导学生及时捕捉，记录下来。如，妹妹的字写得“歪七扭八”，说是“像喝醉酒的蚂蚁”。买了很多断了的玉米棒，而且很多还是不完整的，这叫“个个都是缺胳膊少腿！有的还是缺牙佬！”再如，形容奶奶“省吃俭用”，不如来段“绕口令”：两把椅子一坐几十年，一件衣服缝缝补补又三年！此外，还要积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的笔记中去，使语言富有鲜活的灵性。

语言积累是语言逐渐聚集、逐步消化吸收、潜移默化的过程，也是一个长期而浩繁的工程，教师应该持之以恒地帮助学生在语文学习的过程中、广泛的课外阅读中和广阔的生活中学习语言、积累语言，构建起扎实而丰富的语言功底，为发展语文素养奠定坚实的基础。

（作者单位 江苏省张家港市锦丰中心小学）