小学英语课堂中互动教学法的实施探讨

摘要：在信息化高速发展的21世纪，小学的英语课堂教学面临着新的任务，单纯的灌输知识给学生已然不足以应付形式的发展。语言教学的目的是培养学生正确地、灵活地运用语言进行沟通交流。教师与学生或学生与学生间在课堂上的互动成为了语言教学的重要手段。

关键词：互动教学法；小学英语；课堂教学

一、互动教学的可行性

小学英语课堂教学一直面临着各种挑战，其中，一方面要传授学生语言知识，给学生的听、说、写方面打下基础；另一方面，要激发学生学习英语的兴趣，让学生在今后的英语学习中从心理上有主动性。但是，传统的英语教学的课堂上气氛压抑，内容枯燥，学生活力不足，老老实实地坐着听老师乏味的讲解，对于老师的提问不积极回答或者回答得支支吾吾。教师与学生之间进行着机械的知识灌输，导致高分低能的现象越来越严重。

这种课堂氛围和教学模式对小学英语的教学非常不利，为了改变这种沉闷、单一的局面，重要途径之一就是要采用互动教学法。针对低龄儿童的心理特点和以形象思维为主要思维模式的思维特点，互动教学可以更加开拓儿童的思维空间，发挥儿童的想象力，逐步提高抽象理解的思维模式，利用儿童善于形象记忆的特点，加强学生对英语知识的理解记忆。

二、课前准备

1.调查学生

在信息高速发展的当今时代，学生的学习途径很多，学生接受知识的能力比原来更强，教师要了解学生的实际知识水平、性格、学习习惯和原有英语基础等，以此作为互动教学的重要参考资料。

2.结合当下

当今社会越来越多元化，学生可能会比教师更有好奇心，有接触欲望，教师们应该考虑怎样结合当下丰富多元的素材来设计互动教学的内容，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和情绪，使他们积极参与到和教师的教学互动中来。

3.分析教材

如今的小学数学教材编写得更加有趣味性、添加了更多的生活元素。如何将教材中的重点知识在互动教学中体现出来，让学生学习印象更加深刻、知识理解更加容易，使教师的教学效果更加显著显得十分重要。

三、互动教学应用的重点问题

1.互动的公平性

应当让全班儿童都参与进来，即使是内向害羞不太积极的学生都应该被分配到自己的角色，忽视任何一名学生都可能打击他对学习的积极性。

2.互动的合理性

在设计互动内容时应该有较为完整的情景，有明确的互动任务，引导儿童正确地进行互动。

3.互动的适度性

（1）内容的适度

互动教学的内容设计要符合学生需求，结合教材内容，充分应用当下有趣新颖的素材，使其既能达到教学目的，又可以使学生喜欢学习、愉快学习。所以要避免互动的情景内容过度单调或者太过繁复。

（2）使用的适度

互动教学的适度使用包括适度的使用时机和适度的使用时长两个方面。互动得多不代表能带来更好的教学效果，教师们应该在教学的重点知识和难点知识中巧妙地应用互动教学的教学方式，使学生能够更深刻、容易地理解和学习教学内容的重难点。

四、互动的设计

教师们在设计互动内容时应根据最新课程的要求，适应当今现实生活对于英语的需要，在切合学生实际的条件下进行，务必使互动的内容对学生的听、说、读、写的教学指导起到较好的教学效果，从而帮助学生获得英语学习的成功，增加学生对英语学习的自信心，培养学生优良的学习品质。所以需要教师在教学生涯中不断研究，不断实践，不断改进，总结出适合具体学生的具体互动教学方法，这样学生才会爱学、会学、学好，从中获得终身学习的能力。

五、总结

使小学英语课堂充满活力和愉悦气氛对于提高小学英语教学质量有着至关重要的作用，而活力和愉悦的课堂气氛则来源于学生对英语的浓厚兴趣而产生的强烈的求知欲导致在课堂学习中的主动积极的态度，也来自于英语教师们对教学方法的不断创新，使原本枯燥的教学模式变得生动有趣并具有实用性。

参考文献：

[1]刘燕.浅谈小学英语课堂中的互动教学法[J].教师，2012（9）：96-96.

[2]高霞.小学英语课堂互动有效性研究[D].山东师范大学，2009.

[3]郑云秋.浅析互动教学法在小学英语课堂教学中的实施[J].考试周刊，2009（5）：148-149.

（作者单位 江苏省扬州市广陵区杭集中心小学）