有趣、实效——阅读教学永远的追求

摘 要：小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此，阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在小学语文教学的整个阶段，激发学生的兴趣，是提高阅读教学质量的重点，而激发学生的兴趣，教师必须抓住关键所在，在导语、重难点、作业设计、板书设计等方面下工夫，以达到趣、效双赢。

关键词：有趣；实效；阅读教学

知识除了丰富，除了有用，还取决于它是否能够引起求知者的兴趣。如果有一种知识能够激发学生的求知兴趣，让学生自愿迷恋，那么，这种知识对这个学生来说，就是有力量的；如果有一种知识长时间不能调动学生的兴趣，那么这种知识对这个学生来说基本没有什么力量。

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分挖掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。什么叫有效教学呢？是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面获得明显的全面协调发展。笔者认为，效——学生素养的提高，一定要扎扎实实。但，趣——学生学习的原动力、师生（生生）交流的润滑剂也不能丢。

一、精心设计导入，激发学生的学习兴趣

好的导语像磁石一般，能把学生的注意力一下子聚拢过来。好的导语是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。

激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。好奇是人的天性，导入悬念则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲，迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高整堂课的效率。所以，在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课学习。

二、在阅读教学过程中激发学生的学习兴趣

在语文课堂教学中，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，甚至可以让学生演一演，使学生的精神处于轻松的境界，让学生的学习迅速进入状态，走上一条充满情趣、愉悦的学习道路。追求“趣、效”双赢的阅读教学。

三、充满活力的作业，激发学生的学习兴趣

作为语文教学重要内容之一的作业，不能局限于课内学习内容中，不能把书面作业作为唯一的形式，而更应有助于学生良好习惯的养成和语文素养的提高。因此教学中，我们应根据教育改革的形势，全面认识语文作业的重要性，针对小学生的年龄和心理特点，适时适量地布置形式多样的、开放而充满活力的语文作业，我认为这才是在新课程下的贯彻语文课程标准的新型语文作业观。

《义务教育语文课程标准》指出，学习语文要注重语言的感悟、积累和运用，要“丰富语言的积累”“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高认识，增长才干”。同时强调，学习语文要注意学生的个体差异。那么，如何设计有效的语文作业呢？（1）演说类作业；（2）读写积累型作业；（3）集编创作类作业；（4）观察探究型作业；（5）动手实践型作业。

四、设计板书，激发学生的学习兴趣

板书是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深对教材的理解。

1.故意写错字

板书时故意写错一两个字，既锻炼了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。

2.变换表达形式

提炼教材内容尽可能不只用横行书写这一种形式，而应经常变换形式，或用表格式，或用网络式，或用金字塔式，或用树状式。

3.图表、图画式

如，教学《天安门广场》这篇课文时，我尽可能用图表的方式，激发学生的学习兴趣，这样对文章理解得更透彻。也有些文章、诗词，为了使学生明白，我随手画一幅简笔画。

4.请学生写板书

或归纳课文内容，或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板更能激发学生的兴趣。

学生喜欢“有趣”的课堂，教师追求“高效”的课堂。高效和有趣本来就有着千丝万缕的联系，美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。张庆先生说：“语文教学要‘倡简、务本、求实、有度’。”的确，凡事都要有个度，趣要趣的有度，效要效的得法，二者并重，方能双赢。

参考文献：

［1］窦桂梅.秋天的怀念.课堂实录.小学语文教师，2009（８）.

［2］赵国忠.中国教师的奇迹.江苏人民出版社，2009-09-01.

［3］肖川.成为有思想的教师.西南师范大学出版社，2009-02-01.

［4］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社，2005-0８-0１.

（作者单位 江苏省句容市崇明小学）