德育在语文学科中的渗透

摘 要：在语文学科中渗透德育，首先思想教育必须放在语文教学的首位，根据文章内容文道结合，创设意境，激发情感；让课文中的道德形象激起道德情感；在理解的基础上，让朗读与表演产生思想共鸣，同时德育在语文教学中还要把握儿童的心理特征。

关键词：思想教育；创设；共鸣；把握；心理特征

教育为本，德育为先，这是实施素质教育的核心和关键，它也是一直为广大教育工作者研究探讨的重大课题。语文学科不仅是集工具、知识能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科，因为语言是思想载体、思维的外壳，不是空洞的说教，而是有趣、有情、极富实效，这是语文学科得天独厚、德育育人的有利条件。德育必须渗透在传授知识之中。现就小学语文教学中进行德育谈几点粗浅的看法。

一、思想教育必须放在语文教学的首位

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，就是要培养社会主义的建设者和接班人，培养讲文明、守纪律的一代新人；而现行教材的编写正是体现了这一点。学生刚入学就开始学习古诗《锄禾》《英雄黄继光》《我不能忘掉祖国》等课文，这些文章都是思想教育极强的教材，时刻在启迪着学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。因此，作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，并贯穿在教学的全过程中，依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。

1.根据文章内容文道结合，创设意境激发情感

儿童对鲜艳的色彩，和谐的声音有一种天然的喜爱。根据这一特点，语文教学中可以创设一定的意境，让学生直接感知审美的对象，从而激发美的情感。例如《九寨沟》所描写的五彩缤纷的美丽世界，学生无不为之惊叹神往。在教学中，教师恰当地运用多媒体录像，把美丽的九寨沟呈现在学生面前，学生犹如身临其境，从而感受到美的山河、美的祖国，进而激发了热爱祖国的情感。教师在课堂上创设课文所需的情境，让学生从具体鲜明的画面和生动形象的语言描绘中，产生如闻其声、如临其境的感觉，从中获得美的享受，激发他们热爱祖国的思想感情，从而在学生的心中埋下热爱祖国的种子。

2.让课文中的道德形象激起道德情感

诚实守信是做人的第一准则，尤其是在经济大融合的时代，人们对诚实守信更为关注。教师要让教材的道德形象激起儿童的道德情感，产生积极的情感体验，其中重要的是要让学生走进课文。同时，在语文教学中充分利用儿童已有的生活经验、情绪记忆，尽量缩短他们与教材的距离，让学生进入角色。例如学习《诚实和信任》一文，让学生认识到世界上还有比金钱更重要的东西——诚信。同时把课文中体现诚实的句子作为朗读的重点，同学们在角色扮演的过程中把自己融进了故事。这样，积极地调动了学生的阅读动机，他们会认真地去阅读体会，去认识诚信在当今市场经济社会关系中的重要作用，思想上得到升华。

3.在理解的基础上，让朗读与表演产生思想共鸣

学生理解课文后，通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生在心灵深处产生共鸣，不知不觉中感受到作者寄寓在语言文字里的思想感情。例《公仪休拒收礼物》内容性强，表演相对容易，教师可让学生分角色表演课文，通过对角色的理解和参与，让文中人物的思想品质和自己的价值取向发生联系，在迁移中完成对思想的洗涤。

二、语文教学中的德育一定要把握学生的心理特征

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人，关键是要了解自己的教育对象，掌握他们的心理特征，根据其状况、年龄、特征进行教学，寓德育于教学中，这样才能收到较好的效果。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄，贪玩好动是他们的弱点，但他们心灵纯洁、好表现、喜问、喜听，这则是其优点。根据这些特点，教师在教学时要善于引导，讲课时要考虑到主动形象有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中培养良好的个性。如，在传授《群鸟学艺》这一课，为让学生从中受到启发和教育，有意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子的一个表演内容，教育引导这些鸟要看到自己的长处和不足。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。

语文教材中有丰富的德育教育资源，我们要从更多方面努力地去开发，不断积累经验，让学生在课堂上自然而然的文道结合，从实实在在的情境中受到启发感染，对他们“动之以情，晓之以理”，使教育教学充满爱意，充满阳光，充满激情。让中华民族传统美德在学生心里潜移默化地散发出无限光芒，培养学生的良好品格，让他们在无意中改掉一个不良习惯，无意中明白一个道理。

（作者单位 山东省诸城市舜王街道程戈庄小学）