浅谈语文课堂教学

在现代教学中不论是什么阶段都要有学习计划，小学教学也是如此。语文与生活的联系，着眼于学生的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性于一体，具有很强的可塑性。

在教学中，提高学生的学习意愿并非难事，教师要有计划地、科学地教育自己的学生，不能只是命令学生“用功！用功！”要与孩子沟通，以正确的知识、技巧和关爱对学生进行教育，以促进其学习能力的提高。过程与方法是统一的，体现了在教学过程中渗透学习方法的基本要求。在教学中，教师不仅要与学生进行知识互动，还要有目的、有计划地引导学生掌握各种学习方法。要使学生掌握完整的学习方法体系，必须让学生系统地掌握科学的学习方法，因此就有必要开设学习方法指导课。这类课的开设，要以学生在学习过程中的心理特点、心理机制，提出相应的学习技巧和方法。通过学习目标的提出、学习动机的激发、学习兴趣的培养，使学生明确掌握学习方法的目的和意义，明白学习方法的类型，并学会正确运用各种学习方法。

让学生自主地去学习，这样有利于学生深入分析自己的思维过程和思维方式，掌握适合自己学习的学习方法。以学生的发展为本，努力培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。学生的学习是一种认知过程，教师在对学生进行学法指导时，不仅要遵循人类认识发展的一般规律，也要遵循教学过程中学生认知的特殊规律，这样才能提高学法指导的效率，促进学生自身的发展。

在学法指导中，教师要注意研究和积累一些科学的学习方法，既要吸收适合学生特点的传统学习方法，也要学习国内外新的学习方法和经验，在积累中增长见识，根据教学需要，择善而施。因材施教，选择适合学生自身的学习方法，切不可一刀切，这也是教学中最忌讳的问题。培养学生良好的学习习惯，培养学生去摸索属于自己的一套学习方法和经验，在小学语文教学中开展研究性学习。要指导学生进行研究性阅读，这也就是在教师的指导下，学生自己研读文章、发现问题、分析问题、解决问题、总结规律，然后在班上交流学习所得的一种学习活动。这种阅读活动是以阅读目的为前提，以围绕阅读目的准确、快速、有效地把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、处理、创造语言信息的能力，进而培养学生的创新能力。思维能力是智慧结构的核心，贯穿于学生整个学习活动中，这是不可忽视的，是培养的重点。

学习方法的指导重点在于使学生掌握思维的方法，发展学生的思维能力。在教学过程中，学习指导的最终目标是指向人的发展。语文的学习是内化学生素养的根本所在，根据学生不同的学习情况，不同学生的年龄特征，不同的学习心态和智力水平，不同的学习环境和条件，有针对地进行个别指导，帮助学生结合学习经验，找到适合自己的学习方法，这都需要我们教师细心、耐心地去指导。要灵活运用具有启发意义的教学方法，才能激发学生的创新情趣，培养学生的创新能力。

（作者单位 河南省濮阳市昆吾小学）