简简单单教语文

在春意正浓的四月，我们来到杭州，走进了“千课万人”第二届全国小学语文学导课堂教学研讨会。有幸聆听了于永正、贾志敏等老一辈教学大师的精彩教学。时间虽然短暂，但宛如与智者同行，聆听到了语文最本色的乐曲，感受到了语文最简单朴素的教学，并深深地感受到语文阅读教学真的应该回归本真，简简单单地教，扎扎实实地学，下决心摒弃那些华而不实、虚而不真的东西。

接下来我们看看大师们的课。

于永正老师执教的《爱如茉莉》，真的简单。整堂课就几个简单环节：检查预习、朗读课文、提出问题、写字练习。通过检查预习，老师了解了学生已经知道了什么，还想知道什么，这样下面的教学便心中有数。朗读课文于老师花大力气指导，师生轮读，老师声情并茂地范读，为的就是一个目地——课文读好了，理解就八九不离十。事实也是这样，学生很快就在老师的引领下把自己的理解融入了朗读之中，读得有声有色，情景交融。让学生提出问题，是培养学生“敢于创新、独立思考”学习品质的基本特征。学生敢于提问，善于提问也是我们语文课堂所追求的境界。最后的写字环节是于老师把新课标的写字要求落到实处，引导学生读帖，重点指导难写的字，再范写，点评，让每一个学生都有进步。看似简单的教学环节，却实在有效。

贾志敏老师执教的《古文今译》同样朴实简单。这节课的主要教学流程是读通古文，了解故事，扩写交流，取题目。在读文中，贾老师重点指导学生读好古文的停顿，把古文读通顺，连贯。了解故事时，老师则引导学生抓关键字词理解句子，并让学生用自己的话说说古文意思，学生有困难的，老师予以指导、点拨。扩写环节，贾老师先请学生把古文分成三个层次，学生理清思路后，分起因、经过与结果再读古文。然后再以一个字为例子，教学生如何从一个字到一个词再到一句话，扩写的训练已然展开。取题目时，老师先要求每一个学生取三个题目，再选取最合适的一个题目。这一设计，使学生明白了如何准确取题。四项教学活动，清清楚楚，简简单单。每一项活动，都有明确的目的，都指向如何学习古文。学生在学习的同时，也知道了学习古文的方法。

没有经历，就不会有体验；没有体验，就不会有感悟；没有感悟，就不会有灵魂的升华。回顾自己走过的教学路程，真是如同一叶扁舟飘荡在茫茫大海之上，没有方向感，更没有安全感，只有满身的负累感。名师的教学使我在茫茫大海中找到了指路明灯，他们“告诉”我：教学其实就是实实在在上课，脚踏实地地传授知识，让学生学会、学好、学得轻松，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。这就是名师们提倡的本真教学——简简单单教语文。

简简单单教语文，学生才会学得踏实。于永正老师虽然年过七旬，但是他却敢于范读，这是我们很多老师不能做到的，学生在他的范读下很快地明白了应当怎么读书。名师们大气而又严谨的课堂，孩子们还会愁一堂课下来没学到东西吗？

简简单单教语文，学生才会动以真情。平日的课堂教学中，我们也许总会拘泥于孩子们表现是否积极，总觉得热闹了，孩子们就一定投入地学了。想想，热闹的背后，孩子真的学到东西了吗？这个知识会在他的脑子中生根发芽吗？这次听课，让我明白了课堂不需要浮华，不需要作秀，它要的是真实情感的流露。贾志敏老师在课堂上，敢于肯定，更敢于否定，学生在老师真实的情感流露中不仅能明辨是非，更懂得了去思考、去钻研。

简简单单教语文，才能成就孩子的快乐。现在中国的孩子都觉得学习累，因为有着太多的作业，一个小学孩子的书包重量甚至可以达到十几斤重。教育难道一定要让孩子“负重而行”吗？我想，教育的真实面目不应如此。如果每一堂课，老师们少一些花架子，多一些实效；少一些要求，多一些质量，孩子还用课后那么累地去抄抄写写记记吗？简简单单教语文，应从我们老师自身做起，踏踏实实备好课，认认真真做好课前准备，真真正正地站在学生的角度去想、去做。我想我们的孩子会轻松很多，快乐很多。

（作者单位 江西省宁都县第一小学）