Harmony的校园 Happy的课堂

雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影。一堂好的英语课会让学生觉得上得有趣，记得进去，还想继续。所谓课上得有趣，就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

一、创设harmony的校园

教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。这就要求教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，真正成为学生的良师益友。教师要经常和学生谈心、游戏，了解他们的爱好，走进他们的内心；课堂四十分钟，应努力营造一个和谐、平等、轻松的氛围，让学生快乐学习。

二、创设happy的课堂

1.创设具有亲和力的学习环境、课堂氛围

教师要有一颗“童心”，甘做小孩子，要从神圣的讲台上走下来，走进学生的生活和情感世界，变讲台为生活和表演的舞台。为了吸引学生的注意力，教师对教材的灵活性和意图要领悟到位，操作方法要多元化、多彩化、创新化，设计各种活动丰富的课堂。词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏，既要让学生在学中找到乐趣，又要在玩中得到知识。节奏感强、朗朗上口的歌谣能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。教师要在课堂中真正利用好音乐、舞蹈等元素，将节奏感、乐感和英语的语感有机地结合，引领跃动的韵律，使课堂“活”起来，吸引学生向英语知识前行。

2.用竞争意识组织课堂

根据学生爱玩、好胜心强的天性，在英语课堂教学中，也可以把游戏转换成比赛来吊起学生的胃口，激发他们的积极性，“水激石鸣，人激则进”。例如，我们在学习表示动作和指令的词时，可以把学生分成四组，每组派出一名代表，按照教师的指令做活动，看哪组做得又对又快！获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。复习字母时，可以安排“字母擂台赛”，通过快速记忆字母比赛来达到牢固掌握字母的目的。对于难度和信息量较大的阅读，设立“克难奋进要数我”的竞赛栏目，对于吟唱演做的课时内容，成立“榜上有名”项目……这样的活动，学生各个跃跃欲试，点燃了各个层次学生的热情，学生学得也津津有味。

3.创设自然情景，提供发展空间，引导自主参与

英语来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同的角色，将真实生活情景引进课堂，也即“课堂生活化”。教师应准确把握教学的契机，抓住教材重点，精心设计练习，依据科学的教育原理，努力为学生创设语言交流的情景，提供各种交际情景让学生实践，为学生创造生活化的课堂教学场景，让学生沉浸其中，受到感染。这种情景交际就像富含营养素的食物一样，给爱玩、好动的小学生提供了一个自主参与和自主表现的舞台，使枯燥的内容学起来富有情趣，并且拓展了学生的思维，提高了他们的创新能力，激发和推进着学生英语学习的动力。学生个个积极开口，人人踊跃表达，在很短的时间内，便掌握、巩固了短语，真实运用了短语，学生学在其中，乐在其中。

4.注重学用结合，全面培养综合运用的能力

英语综合运用能力就是指我们平时所说的学习英语的四大基本功：听、说、读、写。其中，听和读是“输入信息”，说和写是“输出信息”。英语语言的运用是建立在大量输入的基础之上的。心理学指出：“所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。”因此，在教学中我随储随用，即时实践。如，学了家庭成员后，建议制作自己的Family tree 。填上名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天的实际情况进行预告。

5.收集奇闻异事，在合作中分享成功的快乐

如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现、选择，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。

英语教学就是要把“Happy学”的理念融入其中，营造氛围和意境，激发学生饱满的情绪，促进学生旺盛的精力、积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习。学生有情感的投入，有内在的动力支持，在解决问题中学到了知识，活用了知识。这样的课堂还原生活，寓学于乐，荡漾着无限的活力，激情飞扬。

（作者单位 江苏省常州市武进区卜弋小学）