小学数学学习兴趣培养之管见

当前，不少学生学习数学索然无味。究其根源，是学生对数学缺乏浓厚的兴趣。因此，在学习数学方面，最好的办法是唤起学生的兴趣。当你被浓厚的学习兴趣所驱使时，一本书彻夜捧读也不觉得累，一堂课反复回味而不觉得苦。由此可见，学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素，让学生对数学产生兴趣是提高学生数学能力的关键。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，怎么提高学生学习数学的兴趣呢？

一、建立师生情感，培养兴趣

作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚的情，就不会取得成功的教学的。因此，教师应以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师的平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往。只有学生对老师有亲近感，才爱听老师上课，从而对老师带的学科也就会慢慢产生兴趣。

二、导入新课，引发兴趣

“一个良好的开端是成功的一半。”成功的导语能迅速安定学生的学习情趣，引发学生的学习兴趣，造成他们渴望学习的心里状态，为整堂课的教学打好基础。如教学年、月、日时，我出示这样一道趣题：小红今年9岁，他哥哥小明从出生到现在只过了3个生日。请同学们想一想，小明今年几岁？有的学生顺口答道：“3岁。”话音刚落，就遭到了思维敏捷的学生的反对：小红今年都9岁了，怎么哥哥才3岁呢？大家议论纷纷，但都没有想出正确的答案。这时教师说：“学习完这节课，大家就会解答了。”从而引出新课，调动了学生学习的积极性，使他们一开始就具有浓厚的兴趣和探究新知的欲望。

三、教学新知，激发兴趣

1.在精心设问中探究新知

课堂教学过程是一个不断提出问题、解决问题的过程。精心设计课堂提问，讲究提问艺术是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。设计一些能引起学生积极思考的问题，可以激发学生的学习动机和兴趣。例如，教学“圆的周长”时，教师先出示一个铁环，马上提问：“同学们，怎样测量这个铁环的周长呢？”一学生马上回答：“可以用滚动的方法。”老师接着又问：“现在老师在黑板上画一个圆，用上面说的方法测量它的周长方便吗？”“不方便。”在学生观察到圆的周长与它的直径有关系的前提下，又提问：“圆的周长到底与它的直径有什么关系呢？”这样的一次次提问不但使学生思维活跃，学习兴趣高涨，而且使其在愉悦的氛围中不知不觉地学会了新知。

2.在动手操作中应用新知

动作性的活动，对儿童的理解具有无与伦比的巨大的作用。它不仅能变抽象为直观，为理解架桥铺路，还因为它需要手、口、眼、脑协调活动，其全身心就会投入，极大地激活了思维，使学习成为一种和谐协调的身心活动。新课标强调：学生要树立学习数学的“应用意识”，强调鼓励学生“做数学”。因此，在数学教学中，教师应该让学生多拼一拼、摆一摆、量一量、折一折、剪一剪、想一想、说一说、画一画。如教“环形面积的计算”时，让每个学生剪一个半径是10厘米的圆，并计算其面积。再让学生在剪下的圆上画一个半径小于10厘米的同心圆，剪下并计算其面积，这样剩下的就是环形。学生在实际操作中很快算出环形的面积，得出环形的面积公式。这样的过程，既加深了学生对环形面积公式推导过程的理解，又激发了他们探究、应用新知的兴趣。

3.设计练习，提高兴趣

练习是培养学生能力的一种重要手段。新颖有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，稳定学生的注意力，激发学生的学习兴趣。练习的形式应灵活多样，如师生间经常组织讨论、争论，开展学习方法比赛，加强直观演示及学具的使用，一式多变、一题多变。也可根据小学生好动、好奇、争强好胜的心里特点，设计安排一些富有情趣的游戏等数学活动，如开展夺红旗、找朋友、接力做题、抢答、对口令等。使学生在活动中体会到数的学生动有趣、富有魅力，变被动学习为主动学习，提高学生学习的兴趣。

总之，教师应及时地、科学地运用各种手段，充分利用教学、教材中的新奇因素激发学生的学习兴趣，使其真正变被动为主动，真正实现“要我学”为“我要学”。

（作者单位 江苏省新沂市合沟镇中心小学）