新课程要充分利用现有的教学资源

摘 要：随着中国经济和科学技术的高速发展，先进的教学工具不断地出现在课堂上。听完一些公开课后，有的教师往往会说：如果有这样的教学工具，我也能把课讲好。这样的话令人深思。

关键词：新课程；教学资源；巧妙利用

新课程之所以称其为新课程，首先是理念新，而不是手段新，并不是让我们在每节课上运用新的教学工具，出现一些新花样，更不是错误地认为运用了多媒体，利用了课件就是新课程。我们不可否认，信息技术的运用，对我们的教学起到了很好的辅助作用。现在，很多公开课，当你坐在听课席上，首先映入眼帘的，最为显眼的除了一块黑板外，就是多媒体大屏幕了。上课时，作课教师电脑操作技术娴熟，课件制作精美，令众多听课教师叹为观止。但回到我们的三尺讲台，在讲桌附近看不到多媒体的影子，这该怎么办呢？没有多媒体就讲不了课吗？就讲不好课吗？靳家彦讲的《一个小村庄的故事》运用多媒体了吗？新课程要的是新理念、新方法，并没有把运用新的教学工具放在首要位置，况且，除了电脑之外，有很多资源我们没有发现，或者是发现了没有加以利用，或者是利用了没有达到最佳的效果，这些都导致了资源的浪费。

那么，到底什么是教学资源呢？可以这样讲，一切有利于教学的人、事、物，都可以称其为教学资源。例如，一位老师在讲一节数学课时，用扑克牌游戏导入，这些扑克牌就是教学资源；一位音乐老师在讲低年级音乐时，引入了学生非常喜欢看的《大风车》节目，《大风车》节目就是教学资源；再如，英语老师在讲basketball篮球这个单词时，把实物篮球带到了课堂上，篮球就是教学资源。有些教师上课时讲的小故事、新闻传奇都是教学资源。教学资源处处皆是，信手拈来。

如何去发现教学资源，并加以巧妙地利用呢？知识是从现实生活中产生的。遵循知识的产生规律，深入挖掘教材，做一个课堂教学的有心人，一切生活资源都会为我所用。取材于现实，再现知识生成情境，必将创造出精彩的课堂教学。

（作者单位 吉林省集安市头道镇东村小学）