新课标下小学音乐课的“导入”

著名教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”我国有句俗话是这样说的:“良好的开端是成功的一半。”这些话用在课堂上的“导入”这一教学环节里再恰当不过了。音乐教学中，“导入”既是教学过程中不可缺少的重要环节，同时也是一种教学的艺术。好的课堂导入，会起到“牵一发而动全身”的作用，不仅能牵动学生的思绪，而且还能激发学生主动愉快地参与音乐教学活动，使课堂教学达到事半功倍的效果。下面几种方法是我在教学中常用的导入方法，就自己的教学实践谈谈我的体会。

一、图片导入法

通过图片导入新课，可以增加直观教学效果，激发学生的学习兴趣。如在教学《春天举行音乐会》一课时，我先出示几幅描绘大自然美景的图片，指导学生观察画面然后提问：“你都看到了什么？”学生很自然地用自己的话描述出春天的美景，然后放音乐《春天举行音乐会》，学生会感到很自然，也很贴近他们的生活，这种导课方式在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生的观察力和想象力，为更好地感受音乐和表现音乐创造了条件。

二、谜语导入法

小学生天性活泼、好动，都非常喜欢猜谜语。设置谜语导入新课往往会收到意想不到的效果。如我在教《小青蛙找家》一课时，由谜语导入：“水中有个歌唱家，一天到晚叫呱呱。穿件绿色花衣裳，舌头一伸把虫抓。”这时，趁势导入新课，请学生在伴奏音乐中表演青蛙律动，感受歌曲生动活泼、饶有风趣的曲调。这样不仅可以引起学生的浓厚兴趣，而且也能锻炼学生的思维能力。

三、肢体表演导入法

小学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体动作表演，是用形象感染学生的重要表现方式。如在教学《草原就是我的家》一课，歌曲是蒙古族歌曲，教师在课的开始就带上蒙古族头饰随着音乐跳起蒙古族舞蹈，简洁优美的动作一定能引起学生的共鸣，学生很快就了解了几个蒙古族的舞蹈动作及其服饰。有的学生还会跟着老师不自觉地模仿，很快进入角色，为学习新课奠定了基础。

音乐课的导入是一门艺术。只要我们不断努力，勇于实践，大胆探索，一定能在新课标的引领下，设计出最有效的导入方法，使我们的音乐课妙趣横生，变成学生学习音乐的乐园。

（作者单位 吉林省乾安县实验小学）