科学课中的能力培养及审美教育

美育以其独特的功能历史地存在于人类社会之中，对青少年一代的全面发展具有重要意义。审美教育不仅能增进学生知识、开阔学生视野，培养学生多方面的兴趣爱好，而且也能促进学生观察力、想象力、形象思维力和创造力的发展。

《科学》的编写原则中也明确提出：“从学生身心发展特点和生活经验出发，培养学生的情感态度。”因此，使学生在学习科学知识的过程中，同时受到审美教育就显得十分重要。

那么，如何在科学课中进行能力培养及审美教育呢？下面，仅就这个问题谈谈几点体会。

一、课前考察，感受社会美

社会美是指社会生活中各种事物的美，是一种积极的肯定的生活形象。生活环境美是社会美的一个重要组成部分，有利于学生审美情趣的培养，文明水平的提高和创造力的发展。

如，教学《考察家乡的水域》时，课前我组织学生考察村边的小河，指导学生观察小河两边生活垃圾、动物遗体成堆，河水污浊且漂浮着油污，白色垃圾更是随处可见……然后带领学生考察山间小溪，只见两岸绿树成荫、花香四溢，溪水清澈见底……通过两处水域的观察比较，使学生认识到水域污染的危害性和保护水域不受污染的重大意义，从而得出环境美是水域不受污染的条件，从而启发学生改造环境、保护环境，为保护人民的健康和水资源做贡献。这样一来，不仅培养了学生的观察比较能力和逻辑思维能力，也使学生在掌握知识的基础上，感受到环境美的重要性，进行了社会美教育。

二、课堂操作，创造艺术美

艺术美是指艺术作品的美，具有形象性，有着一种特殊的教育力量。小学阶段的儿童具体形象记忆占优势。针对学生的这一特点，教学中我利用教材内容，引情激趣，把要探究的知识融于课堂操作中，激发学生的创造欲望。

三、课后观察，欣赏自然美

自然美是指以自然事物为对象所引起的人的美感体验。我们能感受、体验到蓝天白云、日月星辰、江河湖海、鸟兽花卉等大自然的美。

在科学课中，一些季节性较强的教学内容，如，《植物的生长变化》这一单元，由于与当地季节变化不太一致，加之植物生长变化所需时间较长，导致理论和实际脱节。因此，我就因时制宜，因地制宜，抓住时节，随时将学生领到校外进行实地观察指导，充分利用学生的感官观察，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力，既巩固了知识，也使学生充分欣赏了大自然的美丽景色，进行了自然美教育。

（作者单位 吉林省通化县三棵榆树镇小学）