把错号请走

上班十几年了，批改作业错错对对就这样走过来了。时至今日，回想自己的学生时代，当收到老师批阅后的作业本时最关注的便是页面上的对与错，鲜红的对勾带来的是欣喜，鲜红的“叉”分外的刺眼、伤心，更有时遇到老师心情不爽，再加上错误较多，要不是整个页面错号连篇，要不就是一个大大的错号，那才叫一个心情沮丧呢，一天的上课情绪都会十分的低迷，也许是有过这样的经历，在今后的工作中似乎对错号有了畏惧感。

作为学生的我有这样的感受，我的学生何尝不是感同身受？于是，我决定把错号从作业中请走，让错号从作业中走开，从学生的视野中消失。

这是一次作业批阅的革命，究竟怎样处理，既能够保证作业批阅的质量，同时又起到赏心悦目，让学生接受的效果呢？思索一番后，决定让圆圈来代替错号，学生作业中出现错误便用圆圈把它圈出来，学生收到作业后，看到圆圈便知道题目出现错误，进行改正，然后教师复批作业，如果订正正确圆圈便变为，如果订正错误圆圈便便为。笑脸学生自然体会到改正后的成功喜悦，哭脸也带有一点可爱，无论从视觉还是心理上，远比一个生硬的大错号效果要好得多，学生喜欢、易接受，作业也会变成师生交流的一道亮丽风景。这种作业的批阅方法在低年级效果会更好。

曾记得因这种作业的批阅方式发生过一件啼笑皆非的事情。有一个小男孩非常调皮，可是又非常聪明。有一段时间发现该生作业连续出错，但是作业下发后他会马上改正，并且准确无误，马上交给我复批，我有些纳闷，但没多想。然而一连多日这样做，让我担心他因粗心会养成不良的学习习惯，于是打电话与家长沟通。原来这孩子非常喜欢笑脸。孩子有时为让老师画上一个笑脸，便故意出点小错。课下他还会和小伙伴比一比谁作业本上的笑脸多，还对家长说非常喜欢作业上老师用红笔画的笑脸，等他的作业本用完了，里面会有满满的一本子笑脸。孩子的天真与幼稚的想法有点让我啼笑皆非，但是至少证明了一点把错号请走，让孩子们更加喜欢。同时也让我感受到了笑脸的魅力所在，感受到了给予孩子们所需的鼓励。但是为了换取老师在作业本上画的笑脸故意出错极不可取，这样很容易养成粗心的习惯。所以我决定马上改变策略，买了一个笑脸的小印章，对作业全对的奖励印章笑脸一枚。小印章上的笑脸当然比手画的更可爱，学生自然也就会更喜欢。

同样的目的换一种方式，就会取得不一样的教育效果，错题上的圆圈是留给学生弥补的空间，是一种改正的机会，这是一种教育的宽容。我窃喜把错号从作业中请走做对了，其实在对孩子的教育上、在班级管理中也要让“错号”走开。

给犯错误的学生自我改正的机会，留有改正的空间，才会收获成功后喜悦的笑脸，用错号一棒打死留下的只是泪水一洼。把“错号”在教育中请走，这是对学生的包容，改正后的笑脸才是教育的真谛，因此请走“错号”不是形式，而是教育理念的革命。

（作者单位 山东省东营市东营经济技术开发区东凯小学）