追根溯源，用爱激励孩子进步

摘要：后进生转化是奋战在教育一线的教师必须面对的问题。要想真正转化后进生，必须找到其问题行为后的根源，然后用科学有效的方法，用爱激励孩子一点一滴地进步。

关键词：追根溯源；关爱；进步

【案例】

ZHX同学在学校没有朋友，平时独来独往，性格孤僻。平时做事情很慢，对于老师布置的任务总是不能按时按量完成，无法跟上正常的教学步骤。对于同学的嘲笑与欺负，他会压抑情绪，并暗暗记下，并使用暴力手段适时反击。

【追根溯源】

表象的背后肯定有着深深的根源，我把产生这种现象的原因，分析归纳为以下几个方面：

一、环境因素

孤单的环境，独自一人或人烟稀少的环境，纵使有交往的愿望，也没有交往的对象。

ZHX有个并不完满的家庭：家庭经济条件差，有记忆以来父母亲就不断地吵架，并在自己很小的时候母亲离开了他，父亲独自抚养他长大。就从他做什么都比别人慢几拍的情况来看，他父亲的照顾并不成功。父亲的教育方式简单粗暴，平时与孩子缺少沟通，经常沉默寡言。

二、自我意识增强

孩子越来越发现自己与其他同龄人之间的心理差异，逐渐意识到自己有与众不同的感受，并产生了解别人内心世界并被其他同龄人接受的愿望和需要。

我们学校的学习风气很浓，到了初三，同学之间更是你追我赶，明里暗里较着劲。在这样的氛围中，成绩很差，完全跟不上正常教学节奏的他就显得格外特殊，无形中他要承受很大的压力。随着自我意识的觉醒和建立，个体经常会对自己进行反省和评价，这种评价随外界环境和自身情况的变化而不断地调整。如果一个人的自我评价过低，往往会产生自卑心理。

三、过分自尊

过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即作出反应。

ZHX十分敏感，同学老师的一句普通的话在他听来会很刺耳，会理解为侮辱和攻击的话，对外界产生敌对情绪，产生防卫过激行为。很多时候同学们一句开玩笑的话会让他难以忍受，甚至大打出手。

四、强烈的无能体验

具有强烈的无能体验的中学生，在问题情境中，出现严重焦虑，还没有认真学习和认真思考，马上作出结论：我不能。ZHX同学无法跟上正常的教学节奏，与同学的差距越来越大，有着强烈的无能体验。

用爱心去激励孩子，用科学的方法来促使孩子进步。为了使ZHX能接受我的教育，我多次找他谈心，谈生活，聊他感兴趣的一些话题，我们之间更多的是交流，而不是老师对他的一些做法的评价。慢慢地，他乐于跟我打招呼并分享他的食物，这在我看来是一个很大的进步，说明他能感受到我对他的关爱。为了能让他跟上教学的步伐，或者说不会被落得太远，我决定对他采取适合他的办法。

针对学生时间少、任务重、学习积极性低的特点，我利用班上优生的优势，用“兵教兵”的办法来解决难题。由老师指定班上语文成绩优秀，并有一定管理能力的学生去一对一地帮助ZHX。辅导的内容从基础开始，每天默写两首古诗，翻译两个文言文句子。由优生进行督促和评价。

一开始，ZHX对这一方法较有新鲜感，但是慢慢地却发现，这种方法不能检查学生的辅导进度，学生也缺乏他律也就更加难以自律。于是，想到应该用一个本子专门来记录这个辅导的过程，即直接在一个本子上进行每天的默写和翻译。于是我设计了“学生师徒结对活动记录本”。

“学生师徒结对活动记录本”的内容设计与运用：

第一页：

1.徒弟现状分析：把学生上次考试的卷面得分情况记录下来，使小师傅和徒弟都清楚哪些地方薄弱，需要进行辅导。

2.辅导办法和计划：师傅把辅导的重点和辅导的内容写出来，使得辅导能够有计划、有步骤地进行。

3.徒弟成长决心：由被辅导的学生表决心，增强其进步的信心。

第二页：

开始进行每天的辅导内容：写上日期，任务（默写两首古诗，翻译文言文的两个句子。）

每天定时上交给老师检查，这样“兵教兵”的措施就具体化、可操作化，加强了他律的同时也规范了学生的自律。

“学生师徒结对活动记录本”在ZHX身上试行后，有了良好的效果。他的默写情况有了明显的改善，上课时的参与积极性增强了，并且在阶段考试中取得较大进步，师徒间已经形成了良性的互动。

这件事给了我极大的警示：身为教师，在面对有个性差异的学生时，不能用同一把尺子来衡量他们，始终要想想表象后面的原因，以研究的眼光去看待，并控制好自己的情绪，用爱心、耐心去关心、帮助他们。孩子们需要的首先是关爱和安全感，然后才是知识与成绩。

只有追根溯源，才能准确定位，找到合适的教育教学方法，用爱激励孩子进步，真正转化后进生，成为优秀而幸福的教师！

（作者单位 广东省深圳龙岗可园学校）