激发兴趣，培养习惯

《义务教育语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”作为小学语文老师，在指导小学生写作的过程中，必须严格遵循这一目标要求，深刻领会其精神实质，逐步地把它落实到自己的教学工作中。翻开《义务教育语文课程标准》，大家会看到，在阶段目标部分里，第一学段目标称为“写话”。在练习写作的初始阶段，不必对初学者强调种种规矩，应该让孩子们大胆去写。因此，我们小学语文老师在教学过程中，对低年级孩子不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应该鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让孩子们处于一种放松的心态。以上是我对小学生写作教学的总体认识，具体来说，我是这样做的：

在第一学段，我们应该把重点放在培养小学生写作的兴趣和自信上，让小学生愿意写作、热爱写作。小学一、二年级的学生还不懂得什么是写作，他们对写作既陌生又没有什么兴趣，这就要求老师要在激发他们的兴趣上下工夫。孩子们一旦有了兴趣，做事就会认真了，时间长了，也就会形成习惯。到了第二学段，就要鼓励学生“乐于书面表达，增强写作的自信心”。小学中年级的学生刚刚开始用文字表达自己的思想，往往害怕写不好文章，受到老师的批评。这时，就需要老师多鼓励，即使他们写得不好，老师也不要责怪，而要加以指导。时间长了，学生也就有了写作的自信心。第三学段，就要求他们具有初步的写作意识，即“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。

新课程标准主张对学生作文的内容和形式“不加限制，顺乎自然”，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于去写，也有话去说。大家知道，近些年来，有一些作文教学实验很值得我们去学习。我在平时的教学中，根据《义务教育语文课程标准》实施的作文教改实验，做了一系列尝试，效果也很好。在布置孩子们写作文时，我给他们指定的范围很宽泛，也没有更多的具体要求。孩子们领受了写作任务后，都很高兴，比赛似地聚精会神地去写作，写出了很多好文章。

值得注意的是，不加限制，绝不是放任，绝不是老师不加以引导、指导，事实上，在孩子们初学写作的时候，教师的指导是必不可少的。

所以，我们极力主张，在平时的教学中，要注重激发小学生的写作兴趣和自信心，促使他们养成良好的写作习惯。

（作者单位 吉林省通化县富江乡学校）