迟到,也可以诗情画意

三年级时，我们班迎来了一位新的语文老师。他姓陈，爱好诗词歌赋，精通历史典故。每当陈老师抑扬顿挫地吟诵名篇佳作，生动有趣地讲述那一个个藏在诗歌里的故事时，我们总会羡慕不已，恨不得一下便把陈老师的本领全学会。后来，我们每天都在陈老师的熏陶下学习一首古诗词。

这是一节令人难忘的早读课，大家安安静静地坐在座位上，期待着陈老师走进教室，猜想着今天老师又会给我们带来怎样的惊喜。偶然间，我瞥见还有一个座位冷冷清清地空着，寂寞地等待他的主人——号称“迟到大王”的秦朗同学。

那天，我们学习唐代文学家温庭筠的《菩萨蛮》。陈老师先告诉我们，这首词描写了一位贵妇人懒起梳妆打扮的情景，然后便一句一句地领着我们朗读：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟……”

我们正摇头晃脑读得入神，一阵沉重而缓慢的敲门声挤进了我们的耳朵里。开门一看，嗬嗬，果然是他！

门外的他，面红耳赤，气喘吁吁，一副衣冠不整的样子——右脚上的鞋带松松垮垮地拖在鞋子的两边，红领巾变成了俏皮的围兜儿，微微翘起的头发泄露了他没有梳头的秘密，嘴角边还粘着两粒残留的稀饭。更滑稽可笑的是，他外套的第二个纽扣竟然扣到了第一个纽扣洞里。

喘了几口粗气后的他，似乎没有缓过来，又过了一会儿，才听见他含糊不清地喊道：“报……告……”

我们都在猜想陈老师会怎么“收拾”他。一个能让人心底发寒的眼神？一顿劈头盖脸的痛批？几句让人恨不得钻到地下的揶揄？或者干脆是无奈地摇摇头，然后一声“哀莫大于心死”的叹息？

可是，我们都错了！老师的高明之处当然也就在这里。每次都按常规出牌，那可不是咱们陈老师的风格。你瞧，陈老师先是面无表情地望望教室外还在深呼吸的秦朗，然后突然神秘地笑了。只见他一边指着秦朗，一边问我们：“用我们刚刚学过的诗句来形容一下咱们的秦朗同学——”

起初，我们都疑惑地张大嘴巴，莫名其妙地望着陈老师。不过，很快我们就反应了过来，大家异口同声地大喊道：“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟！”

说完，同学们都哈哈大笑起来。而秦朗呢？他显然不知我们在说什么，懵懵懂懂地在同学们的笑声中走向了座位。

时间过得真快，如今我们都已是六年级的孩子了，但每当看见他，（匹诺曹好奇地插嘴：“他”是秦朗？）记忆的长河总会腾起这朵五彩的浪花。嗬嗬，迟到也可以这么诗情画意！

（211802江苏省南京市浦口区汤泉小学六〈2〉班）

（指导老师 陈超）

陈老师点评：素材的选择往往决定一篇习作的优秀与否。迟到现象在孩子们的生活中显然是常见的，但本文中所叙述的“迟到事件”则显得与众不同，跳出了一般的“迟到模式”，具有更为丰富的内涵，因而对读者具有更强的吸引力。