新课改背景下构建有效课堂的策略

[摘 要]课堂教学是我国目前最基本的教学形式，课堂教学的有效性是教学的生命线，学生能学到什么，在哪些方面得到发展，都取决于我们的课堂。在新课改背景下，构建有效课堂应该从课前准备、课堂管理、课后交流等几个方面下工夫。

[关键词]有效课堂；课改；策略

在新课程改革过程中，有效课堂的构建是一个非常紧迫的任务。有效课堂的含义应包括三个层次：一是有效果，教学活动结果要达到预期的教学目标；二是有效率，教师和学生付出尽量少的时间和精力，达到最好的教学效果；三是有效益，从长远来看要有利于学生的长期和可持续发展，即要教会学生学会学习。新课改背景下，课堂教学的目标日趋多元化，教师要更理性地思考和研究教学实践中的种种问题，让课堂教学更为有效。

一、课前是关键

常言道：“台上三分钟，台下十年功。”构建有效课堂仅仅靠课堂的45分钟是远远不够的。课堂只是一个舞台，其关键在于课前的准备。有效课堂应该是课前就“成竹在胸”的，为此教师在课前一定要做到以下几点：

1.对教学内容及拓展知识充分理解和掌握。上课前要广泛地查阅资料，广采博纳，集思广益，写出精当的教学设计。

2.充分认识学生的认知水平。孔子提倡“因材施教”，就是要根据学生的认知水平分别采取不同的教学方法。教师只有在课前充分认识学生的认知水平，才能在课堂中游刃有余。对学生认知水平的认识有两个层面，一是对班级的整体认知水平，二是对学生个体的认知水平，两个层面都是必要的。

3.其他课前准备也要做到细致入微，保证万无一失。比如教具的准备、学案的编写、预习的监督等。只有把每一个细节都做好了，课堂的有效性才能保证。

二、课堂管理是保证

构建有效课堂必须自始至终对课堂进行有效的管理，课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素相互协调。“没有规矩，不成方圆”，管理混乱的课堂必定是无效课堂。如果教师缺乏对课堂的有效管理，那么教师即使付出再多也是徒劳。课堂管理主要要从以下几方面入手：

1.加强纪律约束。无规矩不成方圆，教师应该强化课堂纪律管理，通过纪律来建立课堂秩序。

2.努力赢得学生的情感认同。如果仅通过严肃纪律树立威严，只能让学生畏怕教师，而不能让学生敬爱教师。要赢得学生的尊敬，教师还要努力赢得学生的情感认同。教师要走进学生，做一个让学生喜欢的人。

3.注重课堂的动态生成。在课堂教学中，学生不应是观众、配角，而是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动的主角。教师要尊重学生的权利，给学生表达自己的想法、观点的机会，使课堂呈现出多样性、丰富性、随机性。在教学过程中，教师应机智应变有效生成。教学智慧在于教师要以敏锐的洞察力和判断力去捕捉、甄别、重组学生中涌现的各类信息，把有价值的信息、问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为点燃学生智慧的火种。课堂教学本质上是教与学交往、互动的过程。

三、加强课后交流

课堂管理是构建有效课堂的基础，但只强调课堂管理，而忽视师生交流，会限制课堂效率。有些教师为了完成教学目标常常将课堂上的一些交流省略，或者在有限的交流中害怕出现某些不可控的因素，而使交流浅尝辄止，无法深入。课堂上常常会有学生提出一些出乎意料的问题，在碰到这些问题的时候，教师常会采取回避的态度，终止就这一问题的师生交流，以保证完成既定的教学目标。当然，由于课堂时间的限定，教师采用一些“外交辞令”回避某些意料之外的问题，似乎是不得已的办法。但从效益的角度来看，教师仍需为自己的“回避”作出一些补救。“回避”无可厚非，但教师常是在课堂上回避，如果课后仍然对问题束之高阁，就会使师生的交流止于课堂，课堂的有效性就会大打折扣。笔者认为，有效课堂也须在课后下工夫。因为，加强与学生的课后交流也是提高课堂有效性的重要手段。

教师要想打造有效课堂，必须时刻谨记情感策略和教学策略相互渗透，要用心去对待课程和学生，使学生倾心于课堂和学习。做到师生心与心沟通，才能形成和谐的教学氛围，最终引导学生通过有效课堂走向有效学习，从而实现终身学习。

责任编辑 余 华