多媒体教学中实现语文教学的实效性

【摘 要】在小学语文教学中，多媒体课件的使用已经受到很多教师的重视。它的优势十分明显：在引入多媒体课件辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂效率，让语文课真正收到了实效。

【关键词】媒体；语文教学；课堂实效

如今已经进入二十一世纪，多媒体和网络技术已经深入到社会的每个角落，教育也毫无例外地受到了巨大的冲击。但是，在传统的教育理念中，我们很多教师仍旧习惯于“一根粉笔、一张讲台、一本教科书、一张嘴”的教学方式，对多媒体技术持排斥态度，或只是略知皮毛，不能很好地运用多媒体课件，达不到自己的教学目的，从而收不到课堂实效。

在小学语文教学中，多媒体课件的使用已经受到很多教师的重视，它的优势十分明显：在引入多媒体课件辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂效率，让语文课真正收到实效。

一、 攻破重点难点，让课堂实效清晰呈现

如何对课文的重难点进行突破，是一堂课能否成功的关键环节。在传统的教学方法中，如果是文章较短的，教师可以用板书、讲解的方式来完成，可如果课文较长，重难点较多时，完全凭教师的讲、学生的说是很难尽善尽美的。如笔者曾听过一堂常态课《陶罐和铁罐》，虽然课文不是很长，重难点也十分突出，可是，因为教师的板书过多，学生有些无所适从，从而让课堂失去了应有的节奏，效果也可想而知。

使用多媒体课件辅助教学，可以帮助小学生提高学习效率，增大信息采集量。多媒体集中了多种教学媒体的优点，具有处理文字、图形和声音的综合能力，学习者要运用眼、耳、身、脑等多种感官参与，多渠道地接收信息，有助于增强学生的记忆力、理解力。在小学语文教学中，有些课文内容或年代久远，或涉及域外风情，小学生存在认知缺陷，难于理解，无现成可借鉴的知识和经验，如果单凭学生自己想象，无能如何也想不出的。教师如果利用多媒体课件，进行情景再现、历史知识的补充，帮助学生展开联想与想象，就会起到事半功倍的作用。

二、深入文本，使课堂实效得以拓展

语文教学的目的，不仅仅是形成自己的知识体系，更多的是让学生能够从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面达到一个“知”、“行”、“意”三方面的有效结合，与文本对话，产生共鸣。那么，多媒体课件此时就可以起到一个非常重要的作用：即用感性化、活动化的方式促进学生语文素养的发展。语文课作为提升学生对生活认识、丰富人文情感、形成人文精神的一门重要课程，更应以有效地的方式，让学生深入文本当中去，去体验文字所带来的真善美，让学生充分张扬心理、情感、思维、智慧和行为，让学生在感性活动中和谐发展。要实现这样的目的，采用多媒体课件的方式来进行小学语文教学，具有非常明显的作用。

在一些长文当中，对于文本的阅读和理解，是很多教师所困惑的。在传统的课堂当中，出示重点句子和段落非常困难，而通过多媒体课件的方式，就很好地解决了这个问题，让学生有更多的时间放在对文本的深入理解和剖析上。

三、有效拓展，促课堂实效升华提高

在小学语文教学中，往往有许多课后补白、联想创新，还有在语文园地中设置的“宽带网”，其导向性和目的性都很明确，那就是让学生除上课之外，还应利用现代化的手段进行语文学习，而很多教师往往在常规课堂中忽略了这一点。这时候，多媒体课件就可以发挥其重要的作用，让学生进行课外延伸，以提供更多广泛的信息，充分拓展学生的思维空间，从而让课堂实效不断升华和提高。

通过多媒体课件，不但让课堂变得生动丰富，而且让课堂拓展也变得精彩纷呈，第斯多惠说：“科学的知识是不应该只传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在小学语文的教学中，我们不仅仅要让学生明白文本告诉了他们了什么，更重要的是引导他们去自主发现，独立地掌握这些文本之外的体验，这才是语文教学的真谛所在。

教师要转变观念，充分利用现代教育信息技术，利用多媒体课件进行教学，使课堂成为知识融会的地方。恰当运用多媒体教学，会使教学过程生动化，具体化，亲切化，快乐化，从而达到事半功倍的效果。而且，多媒体课件的运用，在教学中要服从教学目标，辅助语文教学，是教学手段的一种，否则语文教学就将不是语文教学。只有当我们弄明白网络教学资源在教学中所占的地位后，在语文课堂上适时、巧妙地使用，那么它才能以其“图文惹人眼，声像扣心弦，动感永无限”的课堂优势让语文课教学魅力无限，生动多姿。

责任编辑 周正旺