高职财经院校系部教学管理方法初探

何忠谱

摘要：针对目前一些高职财经院校的系部教学管理工作存在的工作制度建设、体制和运行机制不够完善，对学生教学、学风、思想政治工作、日常管理工作、社会实践等工作有待改进；辅导员和班主任工作效果有待进一步提升；人才培养质量有待提高，人才培养模式的研究有待深化等问题，提出相应解决措施。

关键词：高职财经院校；系部；教学管理

中图分类号：G712.4 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）18-0256-02

一、问题的提出

根据教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》的文件精神，在教学管理工作上实行院、系部二级管理。院级重在决策和调控（目标管理），系部重在组织和实施（过程管理）。高职院校实行二级教育管理体制后，教学系部的相关工作承载了高职院校大部分教学任务，成为学院管理的重心。如何建立系部教学管理制度，也成为当前的首要问题。

二、目前存在的主要问题

尽管在系部教学管理中，树立了“以质量求生存、以质量求发展”的思想，将培养适应社会经济发展要求的中、高级应用型财经人才作为一切工作的出发点和落脚点，把提高教育教学质量、人才培养水平作为衡量和评价系部教育教学工作的根本尺度和标准，但是一些高职财经院校的系部教学管理工作仍然存在着以下问题：（1）系部的工作制度建设、体制和运行机制不够完善，内部建设的任务仍十分繁重。（2）对学生教学、学风、思想政治工作、日常管理工作、社会实践、扶贫济困等工作有待改进；辅导员和班主任工作效果有待进一步提升。（3）教师队伍的年龄、专业、职称、结构不尽合理，个别学科存在无带头人、无稳定的梯队、无中青年学科带头人，人才培养质量有待提高，人才培养模式的研究有待深化。

三、结论与建议

针对目前一些高职财经院校的系部教学管理工作存在的主要问题，建议采取以下措施改善管理：

（一）规范各项教育教学工作，不断提高教育教学管理水平

1.加强教育教学管理队伍的建设。在院系两级教学管理体制下，系级组织是学院教学管理的基本单位，承担着大量的具体教育教学管理工作，这就要求系里应建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教育教学管理队伍。承担处理系日常教育教学和行政具体工作的系主任、教学秘书、行政秘书、辅导员和教研室主任等，应增强责任意识，努力研究高职高专的教育教学管理规律，不断提高业务素质和管理水平，为系部教育教学质量的提高提供有力的管理队伍保障。

2.建立完善各项教育教学管理制度。结合人才培养工作水平评估的要求，切实加强对教育教学工作的管理，建立和完善教育教学管理规章制度，制定完备的教育教学管理文件，推进系部教育教学管理改革与创新，使教育教学管理工作逐步走上规范化、科学化、制度化道路。制定完善《工作岗位职责》、《教师教学管理细则》、《教学档案管理细则》、《教研室工作细则》、《教学工作督导制度》、《教师听评课管理规定》、《学生总评成绩评定标准》、《辅导员班会制度》等规章制度，对辅导员工作的管理和教师备课、教案、教学大纲、讲课、作业批改、听评课、科研活动、新教师上课等做出明确规定。加强教育教学过程管理，严把教育教学过程各个环节的质量关，确保各项规章制度严格执行。

3.健全教育教学质量的监控评价体系。加强对教学计划的制定和执行、课堂教学、实践教学、毕业环节教学、课前、课中、课后和考核等教学活动各方面、各环节的检查。完善期初、期中和期末教学检查制度，及时发现问题并落实整改措施。完善教学质量评价机制，着力解决学生评教、教师评学、学术小组听课评教问题，强化评教作用，力争使评教对象涵盖到每一位任课教师。按时召开辅导员例会，对辅导员工作进行及时的检查和总结，并在每学期末进行一次的考核和评估时，执行辅导员的值班制度。

（二）强化学生职业能力，培养适应社会经济发展要求的应用型财经人才

职业教育是为劳动力人才市场服务的，社会对财经人才的需求直接影响系部教育的改革与发展。因此，系部应从高职财经教育在中国整个高等财经教育中所处的类型和层次出发，确定系部的教学工作应以适应财经人才市场需求为导向，以培养技术应用型财经人才为目标，注重学生职业能力的培养。为强化学生职业能力，系部有必要注重以下几个方面的工作：

1.加强教师队伍建设。师资水平决定着学校人才培养水平。高职财经教育人才培养目标决定了财经系教师在运用自己所具备的完善的知识、技能、素质有效地进行教学和科研活动之外，应特别注意加强实践和创新能力的培养。今后几年，系部将采取以下措施努力建立一支符合高职财经教育人才培养目标的师资队伍。第一，加强师德、师风建设，建立健全奖惩机制。第二，重视青年教师的培养和提高，鼓励他们积极参加在职学习，不断提高学历层次和专业水平。第三，支持和鼓励专业课教师积极参与本地、本行业的技术活动，及时了解本专业的前沿理论、技术实践和社会需求。计划要求每位专业课教师近三年内获得与所教专业相对应的专业职称或专业资格，从而使系部建立起一支真正“双师（证）型”师资队伍。第四，聘请社会上实践经验丰富的专家、企业家担任兼职教师，如系部建立的“专业建设及实践教学指导委员会”，今后，我们应探讨如何在专业设置、教师队伍建设、教学计划调整、教改科研和实践教学等方面充分发挥各位专家、学者的专业优势和社会影响。

2.调整现行教学计划，构建以职业能力为目标的课程体系和教学内容。 根据经济社会发展和人才市场需求情况变化，着手进行课程体系和课程内容的改革。在明确高职财经类各专业人才培养目标的基础上，从职业岗位对人才的要求为起点，确定财经类高职生必备的职业能力，采用逆向确定的方法，明确知识、技能和素质结构，直至教学计划和教学大纲。高职教育课程设置和教学内容应突出高等性、职业性和能力性特点，加强“必须、够用为度”的基础理论和人文素质教育，以强化学生的综合素质和发展能力，突出专业知识的针对性和应用性，注重知识和技能的结合，强化职业能力训练。

3.完善实践教学体系，加强实践教学改革。模拟实训是高职财经教育实践性教学的重要形式，是学生理论联系实际的重要途径，因此，有必要根据专业设置情况，建立证券、外汇模拟实训室，电算化操作机房，手工会计实训室，审计实务模拟实训室，商业银行模拟实训室，税务代理模拟实训室。并要求教师充分发挥模拟实训在高职教学过程中的积极作用，有关课程章节讲解完后应进行单元模拟，以培养学生的单项操作技能，课程教学结束后应进行课程模拟，以巩固所学知识，加深对课程体系的理解，培养学生的实际操作能力，毕业前夕，再以职业岗位基本理论和必须能力需求为出发点，进行一次综合模拟实训，将学生分散学习的知识、技能串联起来，以锻炼学生处理业务的综合能力，提高他们的岗位职业能力，为学生毕业后迅速适应工作岗位打下坚实基础。

高职教育着眼于职业能力的培养，而职业能力不是由教师直接传授的，必须是由学生在教师帮助下，在不断应用、实践和解决各种问题的过程中构建的。因此，应不断改进教学方法，根据课程特点，采用案例教学、情景模拟、现场演示、分组讨论等教学方法，调动学生主动学习的积极性，让学生真正成为学习的主体，从而取得预期的教学效果。同时，与企业联合，建立校外教学实习基地，解决教师实践、学生实习的问题。

4.建立“会计专业技术模拟考核系统”，促进学生夯实专业基础。作为高职院校的学生，系部积极鼓励他们毕业时除取得毕业证之外，还应取得有利于就业的各种资格、职称。例如系部鼓励会计专业的学生在一年级时报考“会计从业资格”，二年级时报考“初级会计职称”，三年级时报考“注册会计师”，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高教学质量，培养学生职业能力，为学生迅速就业奠定良好基础，鉴于此，有必要在总结过去成功经验的基础上，组织教师建立相关的模拟考核系统，方便学生学习复习，提高考试合格率。

（三）加强学生提高自我意识和自我实现的教育

大学生在意志品质方面，应具有自觉性、坚毅性、自制力和勇敢果断等品质；另外，要正直、守信、有责任感；同时，在创业知识方面，应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识，并在学习过程中不断培养和提高自我综合能力，即开展自我意识和自我实现的教育。系部除了目前为在校学生将来自主创业提供学习环境外，还应注重培养他们树立正确的价值观，加强意志锻炼，以求得创业才能的综合性提高。为此，系部将努力从以下两个方面来开展工作：（1）倡导和谐健康的人际交往的氛围，提升自我意识的养成。通过系里的学生会及社团开展一些健康向上的活动，如辩论会，专业之间的联谊活动等。给学生们创建一个团结、融洽的空间和平台，使学生们在活动中增进沟通，凝聚向心力，使他们形成一种胸襟坦荡、开朗坚定的立身处世原则，同时还要引导学生们树立自信，正确地认识自己，在交际过程中创建一种健康和谐的交往氛围来提升自我意识的养成。（2）加强学风教育，提高学生学习积极性与主动性，以行为规范要求为基准，培养学生“人格自尊”精神。系部创建一个适合学生施展才华的平台，例如举办一些专业技能技巧大赛，激励他们敢于创新，让学生在大赛中展现自我，让学生在实际活动中提升自我意识。

参考文献：

[1]杨秀芹.学生评教制度缔结的行动逻辑——学生的道德风险与教师的行为选择[J].教育科学,2009,(5).

[2]楼莹,李宁.刍议高职院校系部教学管理的重点、难点与对策[J].今日南国,2010,(5).

[3]张洪斌.构建ISO9000质量管理体系下的系部教学质量监控体系[J].中国成人教育,2009,(24).

[责任编辑 魏杰]