论项目式教学法在液压与气动技术课程中的应用

苏沛群

(常州信息职业技术学院机电工程学院江苏常州213164)

论项目式教学法在液压与气动技术课程中的应用

苏沛群

(常州信息职业技术学院机电工程学院江苏常州213164)

在液压与气动技术课程教学中应用项目教学法，把抽象的理论教学变为学生可操作的实际工程项目，能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的职业素养和职业技能。针对课程特点及实际教学条件，提出了实施项目化教学的意义和具体的实施步骤。

高职院校;项目教学;液压与气动技术课程

1 项目式教学的意义

目前，绝大部分高职院校的液压与气动技术教学基本上仍是依据教学内容，以知识体系为顺序组织的，前半部分集中介绍基础理论，后半部分重点介绍具体实例。教师在组织教学时，往往把着眼点放在知识介绍，而忽视把知识的应用方法传授给学生。由于学生在以往的课程学习和日常生活中很少接触到液压气动技术，对其缺乏感性认识。

项目式教学是以项目为导向，选用实际中可动手操作的工程项目为平台，为学生创建学习情景，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。实施项目教学法课程改革，可以通过变抽象的理论教学为学生看得见、摸得着、学中做、做中学，理论与实践一体化的教学方法，达到学生易理解、记得牢、会应用的教学目的［1］，使学生学习目的性更明确，进而能有效地调动学生的学习积极性。

2 项目式教学法的实施步骤

2.1 教学目标的确定

确定教学目标，就是要明确通过该课程的教学使学生应会应知什么，即应具备什么技能，或者说学会解决哪些问题的方法［2］，同时要掌握该技能所必需的基本理论知识。前者称为能力目标，后者称为知识目标。液压与气动技术课程重点培养学生在液压和气动设备的操作、调试、维护过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和初步职业能力。按照知识目标和能力目标，将教学目标定位如表1:

表1 液压与气动技术课程的教学目标

2.2 项目的选取

项目的选取在项目式教学设计时最为关键，项目的选取应充分考虑以下几方面的因素:

①项目必须与课程目标相适应;

②项目所涉及的知识和技能必须在教学大纲所要求的范围以内;

③项目所涉及的知识和技能、所涉及的内容要符合行业的最新理论;

④项目在教学中应具有较强的可操作性;

⑤应尽量选用与所教专业前、后续课程知识有联系的项目;

根据以上项目选取原则，结合本院学生情况和现有的实践条件，进行了具体筛选和设计，形成了知识点明确、目标具体的五个“项目”供教学使用，五个项目及各项目的课时数参见表2。

表2 液压与气动技术课程的项目及课时分配

2.3 实施条件

项目化教学的实施必须实现三个中心的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心、由教材为中心转变为以工程项目为中心、由以学生课堂接受为中心转变为以实际工作为中心［3］。要有效地实施项目化教学，就必须具备一支具有一定实践经验的专业教师队伍和一定数量的实训设备。

1)师资条件。由于项目化教学与传统的教学有很大的不同，因此实施项目化教学所需要的师资类型也与传统的师资类型不同，在实施项目化教学的师资配备上要注意以下两个方面:组建双师队伍是实行课程项目化的基础，只有教师具备双师素质，才能有效指导学生完成课程项目化方案设计、协同操作与实施教学等一系列教学任务;另一方面，要积极从企业引进与聘请人才，建立与完善实践教学专兼职师资队伍。

我院液压与气动技术课程的师资队伍的基本结构为:主讲教师3名，专职实验员1名，企业兼职教师1名。其中主讲教师皆为双师型教师，并有十多年从事液压与气动系统设计的实践经验和多年的理论教学经验，师资队伍已能满足项目化教学的需要。

2)设备条件。具备一定数量和要求的实验实训设备是实施项目化教学的基本保障。我院具有液压与气动技术专业教室和四柱式油压机、液压万能外圆磨床、数控液压注塑机、透明液压传动综合实验台、智能化液压传动教学装置(工业液压元件)、气动综合教学实验台、气动机械手等液压与气动设备和一定数量的“液压泵”、“液压缸”和各类液压控制阀等工业用液压元件。各类工业液压元件用于帮助学生理解项目中元件的结构和工作原理，透明液压传动实验台和气动综合教学实验台用于帮助学生理解项目中系统所组成的基本回路的工作原理。以上实训条件基本满足了项目化教学的需求。

2.4 项目的实施

通过“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法实施项目教学。每个项目任务的完整工作过程训练，将会使学生掌握液压与气动系统使用和维护的基本技能，掌握解决问题的方法，提高分析和解决问题的能力。下面以项目四“注塑机液压系统”为例，简述“六步法”实施各阶段的主要内容:

1)资讯:注塑机具有能一次成型外形复杂、尺寸精确的塑料制品，被广泛应用于国防、机电、汽车、交通运输、建材、包装、农业、文教卫生及人们日常生活各个领域。学生根据自己感兴趣的不同行业企业的就业岗位特点，对注塑机的应用信息进行搜集及学习，为本项目的计划和决策打好基础。此过程中教师参与相关引导。学生分组，发放项目任务书;教师简单介绍注塑机的应用并提供其他资讯建议，并提供获得资讯的方法与途径。

2)决策:根据信息搜集及分析结果，学生自行确定“注塑机液压系统”的分析方案，此过程中教师听取学生的决策意见，提出可行性方面质疑，帮助纠正不可行的决策结论，引导学生正确分析注塑过程对液压系统的要求，按步骤确定分析方案。

3)计划:在明确项目任务后，要对项目的执行作具体的安排。对任务进行模块化分割，确定完成任务的方法、步骤和时间安排，这一阶段可根据学生自身的能力特点来进行分工，计划的过程由学生小组自行商量明确。此过程能有效锻炼学生的团队协作能力及团队精神。

4)实施:将任务分解实施，由教师主导完成，引导和组织学生对配套教材中该项目的液压系统原理图进行详细分析，其中围绕重点和难点展开讨论。具体包括将注塑机液压系统按子系统进行分解;分析各子系统所要完成的功能和具体要求、包含的液压元件和基本回路、各动作时油路的走向、各压力阀和流量阀的合理调节等;分析各子系统的相互关系、液压系统的特点及该液压系统常见故障的诊断和排除方法等。

5)检查:在任务实施的各个阶段，学生按照规范要求进行自查，并且小组成员之间进行互查;各组学生组长和指导教师共同对各组的实施过程和效果进行检查，保证各成员组的工作进度和效率基本达到一致，确保每个阶段成果的顺利实现。在检查过程中做好相应记录，以此作为各组和各位学生成绩评定的依据之一。

6)评价:教学效果评价采用过程评价和结果评价相结合，基本思路是以综合实践能力考核为主线，建立开放式、全过程化考核体系。

2.5 考核评价方案设计

该课程采用过程评价和结果评价相结合的评价方式，考核的重点是液压系统的综合分析能力。在每个项目化教学过程中，教师对资讯、决策、计划、实施、检查、评价各环节进行过程性考核，并由教师组织，学生参与，进行相互与自我评价，最终学生提交项目报告等相关材料，由教师进行综合评价。各项目在课程中所占比例及每个项目主要评价内容及分配分值见表3和表4。)

表3 液压与气动技术课程各项目考核所占分值

表4 每个项目考核各知识点所占分值

在液压与气动技术课程教学中实施项目化教学，依据各专业职业岗位需要选择和设计项目任务进行教学，能有效地解决职业教育中的职业性、针对性和应用性，充分体现以学生为中心的职教改革理念，有效地发挥学生的主体性和创新性，大大提高学生解决实际问题的能力。

［1］黄权.高职液压与气动技术课程改革探索［J］.企业科技与发展，2009(16):321.

［2］刘诗安.试论高职《液压传动》课程改革［J］.大众科技，2008(1):170.

［3］成丰.项目教学法在《液压传动》课程中探索与应用［J］.教师，2008(9):92.

Application of the Project-based Teaching in the Course of Hydraulic and Pneumatic Technology

SU Pei-qun
(School of Electrical and Mechanical Engineering，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

To apply project-based teaching in the course of Hydraulic and Pneumatic Technology，it can turn the abstract theory into the workable practical engineering projects，stimulate the students＇interests effectively and cultivate their professional quality and skills.Based on the characteristics of curriculum and practical teaching conditions，the paper puts forward the significance of project-based teaching and specific implementation steps.

higher vocational colleges;project-based teaching;Hydraulic and Pneumatic Technology

TH 137-4

B

1672-2434(2011)02-0042-03

2010-12-28

苏沛群(1962-)，男，副教授、高级工程师，从事研究方向:液压系统设计