论构建班级文化中挖掘学生潜力

○ 王明哲

（华中科技大学文华学院 湖北 武汉430074）

论构建班级文化中挖掘学生潜力

○ 王明哲

（华中科技大学文华学院 湖北 武汉430074）

人的潜能因个体差异而呈不均衡分布状态，且不同人的潜能显现的时间也不同，最大限度地挖掘每个学生的潜能是学校教育的重要目标之一。通过构建积极进取、团结活泼的特色班级文化，让每一个学生积极参与班级物质文化、制度文化、精神文化与活动文化建设，从而在潜移默化中接受教育，培养其创新精神，最大限度地挖掘学生潜能。

班级文化 创新 潜力挖掘

班级文化主要是指班级成员共同认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等。班级文化的构建是一门潜在的课程，构建积极向上、团结活泼、健康文明、富有特色的班级文化，对大学生的思想、行为起着潜移默化的重要作用。在构建班级文化的过程中，学生通过自我教育、自我管理、自我发展，不仅能创造性地丰富班级文化的内涵，还能充分锻炼学生各方面的才能，提高学生综合素质，挖掘学生潜力，这也正是现代学生思想政治教育工作的导向。

一、构建班级文化的策略

1、充分发挥思想政治工作辅导员在学生思想教育中的导向作用

在班级文化建设中，思想政治工作辅导员起着重要的作用。可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定马克思主义信念。积极引导学生培养班级凝聚力和集体荣誉感，养成良好的道德品质、心理素质，提高思想认识和精神境界，从而形成良好的班风和学风。

2、以丰富多彩的文体活动为载体，增强班级凝聚力和集体荣誉感

通过组织开展各种健康向上、内容广泛、形式多样的活动，一方面有利于充分发挥学生的主动性和能动性，锻炼和发挥学生各方面的才华和能力，增强学生的自信心，并以此为切入点提高学生的学习兴趣、参与意识和竞争意识。另一方面，在提高学生综合素质的同时亦有利于促进学生之间的交流、了解与合作。使得他们在相互协作的过程中建立起彼此尊重、理解的信任关系，在增进友谊的同时也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

3、通过开展相关的主题班会和团会，教会学生如何做人

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生良好的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。对学生品德的培养，可资利用的方式有很多，而利用主题班会和团会就是其中一个非常行之有效的方式。让学生结合各种社会热点问题以及自己身边的现象展开讨论学习，从而帮助他们培养民主法制的观念、社会责任感、文明礼貌，以及学会如何关心他人、关心集体、关心国家的强盛和民族的兴旺、关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成为有广阔的视野、博大的胸襟、平衡的心态、高远的志向、高度的责任感的新一代合格接班人。

4、从培养创新精神入手，挖掘学生潜力

江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，这是班级管理中的一个非常重要的方面。

首先要重视学生个性的健康发展，注重学生兴趣爱好的培养，从而最大限度地开发学生的潜力。虽然每个学生潜力的大小、表现形式、显露的早晚等各不相同，同时每个学生的优缺点、性格和表现也各有不同，但是教师要善于发现学生成长中的每一点进步，及时帮助学生认识自己、发现自己、肯定自己、发展自己；帮助学生学会观察、学会思考、学会生存，并帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径。

其次要开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能、挖掘学生潜力。定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等，让学生自己组织、自己管理、自己发挥。

最后要有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的特长，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。

二、班级文化的内容

班级文化内容广泛，本文从学生成长成才的发展角度，把班级文化分为班级物质文化、制度文化、精神文化、活动文化四个方面，并重点介绍各种文化在挖掘学生潜能中的作用。

1、营造班级文化氛围，构建班级物质文化

学生在校生活的时间主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。

一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。不同专业的学生可根据自己的专业特色，在教室甚至教学楼指定地点进行带有专业特色的布置。如建筑学、城市规划和艺术设计等专业可在相关地点，设置优秀作品展，既让班级学生的才华有展示的平台，又能酝酿良好的艺术氛围，让班级同学互相学习、取长补短、共同进步。

二是打造特色的班级物质文化。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要展示在班级共同的活动空间，比如班级QQ群、辅导员的班级事务QQ空间、辅导员班级事务博客、晚自习教室、晚点名教室黑板的显眼位置。

三是办好班级空间。无论是班级群空间，还是班级事物博客，都要对版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。

四是建立班级光荣榜，打造班级文化。学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好、各自的优势和劣势，辅导员必须要善于抓住学生的闪光点，充分调动其积极性，帮助学生树立自信，培养健全的人格。建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识、被认可的积极氛围中成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的对象可以是小队，也可以是个人，如学习进步的、劳动积极的、助人为乐的、拾金不昧的、孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。

2、建立健全规章制度，构建班级制度文化

俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级管理制度，对学生良好行为习惯的养成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，一是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际、体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益、自觉约束自己而又督促他人的言行指南。

3、打造班级精神，构建班级精神文化

班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。

建设班级文化、突显班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为辅导员要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在辅导员的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标。同时也可将班级分为不同的小组，让每个小组围绕班级目标制定小组目标，每个人也可据此制定出个人奋斗目标。

其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风，以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合，如“读书乐，乐读书”，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。

最后是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。好的口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱、振奋精神，由此焕发出无穷的力量和生机。

4、开展丰富的班团队活动，构建班级活动文化

塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

辅导员在指导班级开展班团活动时，要根据学校、院（系）的学生思政教育、校园文化建设的总体规划和年度计划及阶段性工作部署，结合班级实际，提出班级学期（月度）班团活动的指导性意见；悉心提炼班团活动主题和意义；丰富创新班团活动的形式与内容。班团活动应该集思想性、新颖性、品位性、实效性为一体；吸引大学生广泛参与；努力实现寓教于乐，寓教于主题鲜明、形式丰富、有特色与新意的系列主题活动之中。

三、在班级文化实践中挖掘学生潜能

美国哈佛大学心理学家霍华德认为，一个人至少有语言潜能、数理逻辑潜能、空间潜能、身体运动潜能、音乐潜能、人际关系潜能和自我认识潜能七个方面的潜能。人的潜能因个体差异而呈不均衡分布状态，每个人都有自身的优势潜能，也有弱势潜能和一般潜能。而且不同人的潜能显现的时间也不同，有的显现较早，有的则显现较晚。在班级文化实践中，特别是各种班团活动中，就要根据班团活动的特点，让每一个学生都积极参与到实践中来，最大限度地挖掘学生潜能。

大学生班级文化活动内容丰富多彩，在开展班级文化活动中，要根据学生成长的特点，有针对性、阶段性、科学性地开展各种活动，才能在实践中促进学生个性化的发展。根据学生成长的特点，大学生班级文化活动需要具有整体性、阶段性、系列性和多样性的特点。

整体性即指班级文化活动的计划制定及方案设计，既要按照学校、院（系）的总体规划（计划）的意见要求，又要符合班级的具体情况和实际需求，整体布局要科学、合理。

阶段性是指班级文化活动主题内容的确定应符合各个时间段的客观要求，即要根据学校人才培养的基本目标，按照各个班级所处的不同年级、不同阶段的具体情况和特点作出相宜的安排。

系列性是指班级文化活动主题、内容的确定须突出系统性和主题性。要根据素质教育的原则，充分挖掘活动内涵、提炼主题意义，创新设计系统的、特色鲜明的班级文化活动主题系列，注重活动的品位和实效，努力打造班级主题活动的品牌体系。

多样性是指班级文化活动在形式、内容、方法、时空、举办组织等各个方面体现多样化、实践性和创新性。比如在形式上，既有思政教育型的系列主题班会、团日活动，又有知识技能型的各种知识、技能系列竞赛活动，还可举办文体活动型的各类文娱、体育系列比赛活动等。在内容上，可将爱国主义、集体主义、遵纪守法、道德修养等思想性教育主题予以系统安排，也可将文明礼仪、爱心奉献、形象塑造、人际交往等素养性美育内容作为必要补充等。

同时，班级文化活动的设计还应符合新颖性、实用性、趣味性、激励性等方面的要求，以最大限度地吸引学生、贴近学生，鼓励学生积极参与。班级文化活动通常以班级内部举办为主，也可跨班、跨系联合举办，或者邀请部分班外的师生共同参与，以进一步加强班际联谊、交流互补、开阔视野、扩大影响。通过丰富多彩的班级文化活动，引导和营造主动、勤奋、创新的良好班风，培养良好的育人环境。

学生是班团活动的主体，通过经常性的班级文化活动，使他们得到多方面的实践体验和锻炼，从而培养和提升学生的各种素质和技能。班团小组是班级文化活动的基础组织和中坚力量，注重发挥班团小组承上启下的团队核心作用和竞争激励作用；班团负责人既是活动的主要组织者，也是参与者，因而要努力发挥自身的榜样示范作用。

辅导员应高度重视班级的文化活动工作，在活动计划制定、方案确定、过程参与、成效点评等方面予以精心指导，并且通过悉心探索班团活动的内在规律，总结提炼班团活动的实践经验，培育创建有特色、有影响、有活力、广受大学生喜爱与欢迎的校园班级文化。在各种文化活动的组织、策划、举办过程中，充分发挥学生的主动性和创造性，注重学生的参与性与发展性，利用一切机会，发现、发掘、发展学生各方面的才能，充分挖掘学生的潜能，为国家培养优秀的人才。

[1]汪锦璟：论新时期如何做好班级管理工作——以南昌大学为例[J]．法制与社会，2009（7）.

[2]卢泓：孔子“和”思想与高校班级管理[J]．中山大学学报论丛，2007，27（5）．

[3]王一丹：高校班级管理的工作策略[J]．湖北函授大学学报，2009，22（3）．

（责任编辑：胡冬梅）

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