大学生高品位心态的培养

李惠芳，高巍，申健，王继文，郭硕，王建华

大学生高品位心态的培养

李惠芳，高巍，申健，王继文，郭硕，王建华

大学生高品位心态培养是通过知识的学习、身体的锻炼、技能的培训和各种能力的提升，促使他们形成正确的人生观、价值观以及健康高尚的心态、精神与气质。大学生只要有了高品位心态的意识形成基础，才能升华成分析问题的能力及社会所需某种技能,才能对将来的学习、生活和工作起到不可替代的作用。

大学生；高品位心态；培养模式

一、当前大学生的心态现状与特点概述

（一）大学生心态的现状

所谓心态，是指人的心理对各种信息刺激做出反应的趋向，这种认识性或行为性的心理趋向对人的思维、行为具有导向和支配作用。伴随国内高校规模扩大和不良社会风气的影响，使大学生自身综合素质培养中诸如思想、心理、态度优良品质等方面的教育受到较大冲击。当代大学生的心态表现主要集中在学习心态、就业心态和恋爱心态等方面。

（二）大学生心态的特点

大学生的心理健康状态在各类人群及年龄段当中令人担忧。大学生由于心理和生理发展错位，心理素质比较脆弱，这就导致其在遭遇挫折和困难面前常束手无策，从而产生孤独感、自卑感、依赖感增强以及识别能力降低等问题。部分大学生依赖、攀比甚至逃避现实，在就业过程中存在着期望值过高、职业生涯模糊、心态不健康等问题，这对大学生的择业和就业产生了极为不利的影响。

二、大学生高品位心态的作用分析

（一）大学生高品位心态简析

高品位心态是人的认知水平和心理、精神素质的集合体。高品位心态是相对于消极、不健康甚至有害等心态而言的。大学生高品位心态指的是大学生通过知识技能的掌握、身心素质的锻炼、社会实践以及诸种能力的提升所外化出的健康心理素质和良好精神风貌。具备这样的高品位心态才能在激烈的社会竞争中不断调整自己，才能适应社会需要。相反，消极、不健康的心态可能为个人的成长埋下隐患。一个高品位的人无疑会有一种自豪感和奋发感，并具有强大的感染力、凝聚力和向心力，会在工作和生活中迸发出一种强烈的进取意识，团结拼搏，开拓奋进。

（二）培养大学生高品位心态的作用

对大学生而言，其心态品位越高，所追求的目标也就越高，成功的机会才更多。大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高品位心态对大学生的学习、就业和恋爱等方面的思想心理、道德品质有巨大的促进作用。有了高品位心态，大学生对技能知识追求的愿望会更加明确而强烈，同时也会帮助他们逐渐地克服依赖心理、攀比、虚荣、逃避现实等不良心理倾向，有助于他们在参与社会活动过程中设定合适的期望值和职业生涯，这对大学生的择业和就业将产生积极的影响。

三、高品位心态的培养模式探究

培养大学生高品位心态应从时代的发展需要和人的全面发展的角度着眼，从加强道德修养、科学文化、心理健康、专业技能培养等方面着手，积极探索大学生高品位心态的培养模式，帮助大学生及时克服成长过程中的自身缺点，健全人格，逐步地形成高品位心态，以适应竞争日益激烈的现代社会的需要。

（一）注重校园文化培育，营造高品位心态培养环境

1.推动各种文体基础设施建设，营造良好的校园文化环境。校园文化根植于学校的教育环境之中，对大学生的思想状态、道德修养、人格养成以及知识技能等综合素质的形成和塑造具有积极的推动作用。大学生的成长离不开深厚的校园文化环境潜移默化的影响，积极建造各种有益于大学生成长的文体设施，为大学生高品位心态的培养提供硬件保障。

2.精心设计教学科研娱乐活动，营造浓厚的校园文化底蕴。要让大学生生活在文明、高尚、圣洁的校园文化氛围中，就要精心设计教学科研娱乐活动。在这样的氛围里，大学生人性的光辉会被“催化”，人性的弱点会被“消磨”，他们在轻松愉悦的学习、生活环境中得到陶冶和教育，从而促进文化素质的全面发展，文化品位及思想境界的提升。

3.挖掘各种校园文化生活题材，形成良性的校园文化生态。注重挖掘各种校园文化生活题材，为学生的学习生活成长提供一个良性的校园文化生态。大学的文化品位，对外是形成大学品牌的重要象征，对内是催人奋进的无形而有效的精神力量。良性的大学校园文化生态，能为高文化品位的养成提供良好的生态。比如陶冶人的文化环境、浓厚学术氛围等，会给置身其中的人以深深的感染与熏陶。因此，应为学生创造一个高品位的文化环境，使学生在轻松愉悦的过程中得到陶冶，促进其文化素质的全面发展和文化品味、思想境界的提升。

（二）紧抓教学实践过程，搭建高品位心态培养平台

1.紧抓课内知识充实，强化高品位心态文化建设。学校要注意培养大学生的求知欲望和创新意识，在加强大学生基础理论知识学习的同时，加强创新素质教育，使其掌握科学研究的方法，提高创新能力，这是强化高品位心态文化建设的关键环节。教师在教授课程时，可以通过“名家”、“名著”、“热点聚焦”等多种形式，对学生进行相关主题的引导，形成以教学主体的多层交叉和整体有序的模式，促使大学生的文化基本素质全面发展。

2.培养专业技能素质，筑牢高品位心态的基础。专业技能素质的培养，对于高品位心态基础的奠定至关重要，它的核心要求是使学生掌握扎实的专业知识和熟练的专业技能，因为任何岗位都要有一定的专业知识和专业能力。为此，要引导大学生积极参加有益的社会实践和职业训练，让学生利用寒暑假到相关用人单位从事兼职工作，这有利于大学生更早更多地了解职业和社会，掌握职业技能，更好地规划自己的职业生涯，成为基础扎实、知识丰富、能力全面、素质优良的新型人才。

3.重视开展课外实践，强化高品位心态的形成。重视课外实践锻炼，既抓课堂教学，又抓好学生的课外活动，有利于强化高品位心态的形成。学校可通过开展“名诗”、“名著”、“热点聚集”等形式的课外专题讲座，实现大学生文化素质教育的“内外结合”，将课堂内外的教育活动融为一体，实现在校大学生教育全方位的结合，达到高品位心态的培养目标。

（三）依靠社会实践锻炼，巩固高品位心态培养成果

1.重视理论联系实际，促使知识转化为个人的能力。高校作为培养大学生道德素质的主要阵地，应通过多角度、多层次的教育来培养他们的道德素质；通过关注现实的相关热点问题，有针对性地进行调查走访，并撰写相关调查报告和实践日记，从而学生的文化素质在实践中得到巩固和深化，将书本知识转化为能力。

2.加强思想道德培育，推动高品位心态的良性发展。思想品德素质教育的目标是教育大学生如何做人，帮助他们树立崇高的理想，培养高尚的情操。加强思想品德培养要注意加强大学生的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等的培养，具体而言就是要加强学生的社会公德、职业道德、家庭美德的培育和养成。职业道德素质是职业态度、职业道德修养的具体体现，它是取得职业成功的保障。一个没有敬业精神的人，即使有能力也不会得到人们的尊敬和接受。只有加强思想道德培育，才有助于推动高品位心态的良性发展。

3.注意心态的及时调整，保持高品位心态与时俱进。高品位心态的培养要与时俱进，这是适应新情况、新趋势的必然要求。为此，要及时调整学生的心态，让学生经常进行“内省”，努力做到“慎独”，使其在自我修养中提高生活体验；要求大学生从小事做起，在日常生活中培养严谨的态度，以适应社会生活的变化。高品位心态是经常化稳定的心态特征，具有变化发展、流动循环的特点。

总而言之，大学生的高品位心态对其身心健康和事业发展具有十分重要的作用，大学生高品位心态的培养要靠知识的累积、身体的锻炼、技能的培训等综合素质的提升，才能升华成适应社会所需的、适合自身发展的高品位心态。

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G641

A

1673-1999（2010）16-0153-02

李惠芳（1958-），女，石家庄学院(河北石家庄050035）图书馆副研究馆员。

2010-04-20

2009年石家庄市哲学社会科学规划课题“大学生高品位心态与就业展望”（项目编号：09WH23）的阶段成果。